11.2正确对待顺境和逆境 表格式教学设计 -2024--2025学年 七年级·上册 《道德与法治》 （2024年统编版）

教学设计 课程基本信息 学科 道德与法治 年级 七年级 学期 秋季 课题 正确对待顺境和逆境 教学目标 1. 通过了解全红婵的人生经历，认识到人生历程中有顺境和逆境（政治认同） 2. 通过观看视频和阅读相关人物访谈材料，感受分析全红婵顺境、逆境下的应对措施，学习要如何正确对待顺境和逆境（责任意识） 3. 通过对自己经历的分享和一键清除按钮等学生活动的进行，由他人到自己，更加深刻地感受顺境和逆境的作用，明白顺境和逆境在一定条件下可以相互转换（法治观念） 4. 通过感受全红婵在面对逆境时不短志、不退缩，学习其身上坚持不懈、迎难而上的坚毅品格和美好精神（健全人格） 教学内容 教学重点： 如何正确对待顺境、如何正确对待逆境 教学难点： 顺境和逆境的关系 教学过程 环节一： 创设情境，导入课堂 【教学活动】：播放《巴黎奥运会夺金时刻》视频，介绍其中女子10米跳台卫冕冠军—全红婵，作为最年轻的三金王，她收获了很多赞誉，但鲜少有人关注到她一路以来的人生境遇变化。从而导入到本课课题：从全红婵的人生经历看如何正确对待顺境和逆境。 【设计意图】：以奥运视频导入，能够挖掘时事资源，激发学生的学习热情。而全红婵作为一位同学们较为熟悉的奥运人物，能更好地拉进学生与课堂的距离，增强亲切感和课堂参与度。 环节二： 主线贯穿，新课教授 以全红婵的人生经历作为主线，按时间顺序贯穿整节课堂。从出生以来的“全力以赴，逆行而上”、东京奥运会后的“一朝爆红，顺势而为”、巴黎奥运周期下的“婵联冠军，跳转人生”三部分开展新课教学。分别阐述全红婵是如何对待逆境和顺境，以及顺境和逆境的关系。 “全”力以赴，“逆”行而上 【教学活动】：出示全红婵人生历程中的三个镜头，并请同学们思考两个问题 镜头一：2007年，全红婵出生于广东省湛江市一个普通的农村家庭，家境贫寒，是村里的低保户。 镜头二：2014年，年仅7岁的全红婵，开启了她的跳水生涯。她每天进行数百次的动作练习，从不叫苦叫累，也从未有过退缩的念头。 镜头三：2017年，全红婵的妈妈遭遇车祸住院，几乎掏空了家底。此后，全红婵更加勤奋练习，她说：“我想拿更多奖金回去给妈妈治病”。 思考1：通过观察全红婵人生前10年的经历，说说她身处的境遇。 思考2：面对这样的境遇，她是如何做的？带给我们什么启示？ 【学生活动】：阅读镜头材料，提炼关键信息，回答相应问题。 教师补充总结，引出知识点1“如何正确对待逆境”：逆境不馁，在逆境中前行，需要鼓足勇气，迎难而上。 【设计意图】：通过全红婵人生前10年的经历展示，使同学们身临其境感受到全红婵人生开局并不顺利。然而在逆境之下，全红婵并不气馁，迎难而上。培养学生分析情境和提取信息的能力。 【教学活动】：在看完全红婵的以上经历后，请同学们回顾以往人生经历，有没有碰到什么逆境？和大家分享一下，你是怎么解决的。以及思考“如果给你一个逆境消除按钮，你会选择按下么？为什么？ 【学生活动】：分享自己的经历，完成逆境消除按钮的学生活动，表达自己的看法。 【设计意图】：通过学生活动的完成和分享，让学生由他人到自己，更加深刻地去感受到顺逆境带来的双重作用。 一朝爆“红”，“顺”势而为 【教学活动】：播放东京奥运会全红婵夺冠视频，再结合几则新闻报道材料，讲述其“一招成名天下知”的顺境概况。再出示全红婵面对“天才”夸赞的回应材料： “我不是天才…压水花秘诀？我不知道，这些都是练的，一遍一遍地去练。” 请同学们思考：面对奥运夺冠的荣誉，她是如何做的？带给我们什么启示？ 学生思考回答后，教师归纳总结，引出 知识点2：“如何正确对待顺境” ①顺境不骄，身处顺境时，我们应该珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为； ②要有忧患意识，警 ... ...