4.10.3.2激素调节（第二课时）学案--【大单元整体教学设计】北师大版（2024）生物七下

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 【学习目标】 学习目标 1.生命观念： ①了解人体几种重要激素一甲状腺激素和胰岛素，以及其对人体生理活动的调节作用。 ②理解激素调节与神经调节的关系。 2科学思维： ①通过课堂阅读并进行概括总结等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。 ②通过分析病例，培养学生的逻辑思维能力以及合作意识。 3.探究实践： 通过激素分泌异常引起的病症，归纳出相应激素的生理功能，培养学生的归纳能力，提高学生的观察、分析和综合能力。 4.态度责任： ①通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命的意识。 ②通过介绍激素的发现的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家勇于探索，不为名利的科学奉献精神。 学习重点 1.甲状腺激素、胰岛素的生理功能。 2.激素分泌异常症。 学习难点 1.甲状腺激素、胰岛素的生理功能。 2.激素分泌异常症。 【课前预习】 一、人体分泌的主要激素及其作用 1.甲状腺激素由_____分泌，其主要作用是：促进_____；促进_____，加速体内物质的氧化分解；提高_____的兴奋性。如果在婴幼儿时期甲状腺激素分泌不足会患_____；成年时甲状腺激素分泌过多会患_____。 2.胰岛素由_____分泌，其作用是对人体的糖、脂肪和蛋白质代谢都有影响，但对于_____的调节作用尤为重要。缺乏胰岛素时会患_____。如果是因胰岛素分泌不足所致的糖尿病，可以通过_____胰岛素制剂来治疗。 3.人体的生命活动受神经和激素调节，其中_____调节最为主要。 【课中研学】 1. 自学指导： （1）甲状腺激素是由哪个器官分泌的？它的生理功能是什么？ （2）幼儿时期甲状腺激素分泌不足会导致什么病症？ （3）成年人甲状腺分泌不足和分泌过多各有什么病症？ 2. 请你当医生： 患者一：新陈代谢缓慢，年龄18岁，身高0.83米，智力低下，言语不清，生殖器官发育不全。 这人患了：_____。 病因是：_____。 患者二：食量大但身体逐渐消瘦，心跳加快，性情烦躁易怒，眼球突出。 这人患了：_____。 病因是：_____。 患者三：女，55岁，家住贵州省某边远山区，脖子肿大，呼吸困难，劳动时心跳快，气短。 这人患了：_____。 病因是：_____。 3.请你当医生： 患者四：患者出现糖尿，表现出多饮、多食、多尿、身体消瘦、乏力等症状。 这人患了：_____。 病因是：_____。 4. 思考：胰岛素不能口服，你知道是为什么吗？ 5.表格归纳甲状腺激素和胰岛素的产生部位、作用和分泌异常时的症状。 激素 名称 产生部位 作用 分泌异常时的症状 甲状腺激素 胰岛素 1. 情绪激动时为什么会面红耳赤、心跳加快、血压升高？ 2. 激素调节与神经调节的关系是怎样的？ 【课堂总结】 【课堂练习】 1．近年来，糖尿病发病率在全球多个国家呈上升趋势，发病年龄逐渐降低。下列有关糖尿病的叙述不正确的是（ ） A.患者血糖浓度高于正常人 B.患者需合理饮食，进行适量运动 C.患病原因之一是体内胰岛素分泌不足 D.肾上腺素减少是主要病因 2. 下图是人体主要的内分泌腺示意图，下列说法正确的是（ ） A.内分泌腺产生的激素经导管排入到血液中 B.②为甲状腺，若饮食中长期缺碘会引起它的肿大 C.④分泌的肾上腺素，能促使人心跳加快，血压升高 D.激素在人体内含量很大，但作用很小 3．下列关于人体某些异常或疾病的解释，正确的是（ ） A.佝偻病是人幼年时生长激素分必过多而引起的 B.近视是由于人遭受病毒或细菌感染引起的疾病 C.人醉酒后走路歪斜主要是因为酒精麻醉了小脑 D.流感是人体细胞内基因发生变异而引起的疾病 参考答案 【课前预习】 1.甲状腺；生长发育；新陈代谢；神经系统；呆小症；甲亢 2.胰岛；糖；糖尿病；注射 3.神经 【课堂练习】 1、D 2、B 3、C 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 2 ... ...