/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 【学习目标】 学习目标 与 核心素养 1.生命观念： 结构与功能观：通过观察心脏四腔结构（如左心室壁最厚）、瓣膜分布特点，理解心脏结构与泵血功能的适应性，形成“结构决定功能”的生命科学认知。 系统整体观：通过分析心脏、血管、血液构成的血液循环系统，认识心脏作为动力器官在物质运输中的核心作用，体会人体各系统协同工作的整体性。 科学思维： 归纳与推理：基于心脏模型观察，归纳心脏四腔连通关系（如“房静室动”规律），结合血管类型判断方法（动脉壁厚、静脉壁薄），推理血液循环路径。 模型建构：用简图或拼图构建体循环、肺循环流程图，标注动脉血与静脉血转换位置，培养可视化表达能力。 3.科学探究： 结合“心脏工作动态图”分析收缩舒张时序，解释心脏“边工作边休息”的机制，关联运动对心率的影响。 4.社会责任： 健康决策能力：列举吸烟、熬夜对心脏的危害，制定保护心脏的行动计划（如每周运动3次、控制盐摄入量）。 学习重点 教学重点： 1.心脏结构与功能 掌握心脏四腔（左/右心房、左/右心室）的结构特点，理解同侧心房与心室相通、左右完全隔开的解剖特征。 理解心脏壁厚薄差异（左心室最厚）与功能的适应性，建立“结构与功能相适应”的生命观念。 2.明确心脏瓣膜（房室瓣、动脉瓣）的位置、开闭方向，理解其防止血液倒流的机制。 血液循环路径与意义 描述体循环路径：左心室→主动脉→全身毛细血管→上下腔静脉→右心房，理解其将氧气和养料输送给组织细胞、运走代谢废物的作用。 描述肺循环路径：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房，理解气体交换（静脉血变动脉血）的关键过程。 归纳双循环的协同关系（心室→动脉→毛细血管→静脉→心房），形成“人体是统一整体”的认知。 3.动脉血与静脉血的区分 通过颜色和含氧量区分动脉血（鲜红、富氧）与静脉血（暗红、缺氧）。 纠正误区：肺动脉流静脉血，肺静脉流动脉血，强调“动脉/静脉血由含氧量决定，而非所在血管名称”。 学习难点 教学难点： 1.心脏瓣膜功能的抽象理解 2.血液循环路线图的整合 体循环与肺循环路径易混淆，需通过图示、拼图或口诀（如“体左右，肺右左”）强化记忆。 难点：血液成分变化（动脉血→静脉血→动脉血）的逻辑关联，需结合气体交换实例（如肺泡、组织细胞处的物质交换）分析。 【课前预习】 1.心脏内部有几个空腔？分别是哪些？ 2.四个腔的分布连接哪些血管？ 3.血液循环分为哪两种循环？ 【课中研学】 心脏内部有几个空腔？分别是哪些？ 心脏壁最厚的是哪一个腔？ 四个腔的分布有什么规律？ 四个腔的分布连接哪些血管？ 四个腔连接的血管有什么规律？ 心脏内部还有什么结构？具有什么作用？ 7.尝试描述心脏的工作过程。 什么是体循环？ 什么是肺循环？ 二者的关系是什么？ 【课堂总结】 用一张图表示血液循环途径 【课堂练习】 1.下列关于心脏内血液流动的方向，正确的是（ ） A．静脉→心房→心室→动脉 B．动脉→心房→心室→静脉 C．静脉→心室→心房→动脉 D．动脉→心室→心房→静脉 2.根据所学知识判断，下列说法错误的是（ ） A．中医看病时，讲究“望、闻、问、切”，其中切脉时感受的是动脉血管的搏动 B．毛细血管的管径细，红细胞单行通过，有利于血液与组织间的物质交换 C．人体内二氧化碳浓度最高的部位是组织细胞 D．某人患阑尾炎，此时对其进行抽血化验，血液中含量最多的血细胞是白细胞 3.在“观察哺乳动物的心脏”实验中，判断心脏左右最简单的方法是（ ） A．用手捏心房壁 B．向心脏内灌水 C．用手捏心室壁 D．把心脏切开 4.人体内静脉血变成动脉血，是血液流经下列哪一部分实现的（ ） A．鼻腔粘膜毛细血管 B．小肠周围毛细血管 C．肾小球 D．肺泡 ... ...
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