本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 谁的手儿巧 —认识图形 教学目标： 知识目标： 通过动手操作活动，让学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称，并能识别。 能力目标： 培养学生初步的观察、想象和语言表达能力以及动手操作能力，培养学生初步的空间观念。培养用数学眼光观察周围事物的意识。 情感目标： 联系生活，培养学生主动探索的精神和与他人合作的意识。 教学重、难点： 引导学生注意区分长方体与正方体的不同。 教学过程： 一、游戏比赛、导入新课 1. 引导学生操作 （1）谈话：课前老师让大家收集了各种生活中的物品，现在，我们就用大家带来的这些物品进行一场小小的比赛，比一比谁的手儿巧。（板书课题）看看哪个小组摆出的玩具与众不同。小组成员之间可以先商量商量，再动手摆摆看！请大家赶快行动吧！（学生以小组为单位进行创作。） （2）汇报交流，谈话：大家摆完了吗？（摆完了）哪位同学愿意代表你们小组介绍一下你们小组摆出的玩具？ 指名汇报拼摆的情况。 2. 引导学生提出问题 谈话：作品的创意都很好，看来大家都有一双灵巧的手！在动手摆的过程中，你有什么问题吗？ 自由发问。（我想知道为什么牙膏盒是长长的，而药盒是扁扁的？这个汽车里面有几个像电池形状的物品，叫什么呢？……） 小结：大家刚才提到的这些问题都很有价值，接下来我们就来解决这些问题。 二、解决问题、探究新知 谈话：首先，我们来解决第一个问题———摆这个火车都用了哪些形状的物体呢？这个问题该怎样解决呢？引导学生说出解决的方法（把形状一样的物体放在一起。） 提示：现在大家就以小组为单位把你们的玩具按形状分一分，开始！ （学生动手分，汇报交流）…… 教师采用多种形式及时给予评价。 师：有的同学还想知道这些物体叫什么名字，哪个同学能帮忙呢？（抽生交流，肯定对的，鼓励学生广泛猎取知识） 小结：其实，数学家早就给它们起好了名字，像药盒这样长长的方方的物体叫长方体，（师贴图片，并板书）请大家从桌面上拿出一个长方体，用手摸一摸，互相说说你的感觉。 师：像大魔方这样方方正正的物体叫正方体（生同上），像易拉罐和饮料瓶这样上下都是圆圆的，叫做圆柱体，也请大家拿出一个圆柱的物体摸一摸，说说圆柱有什么特点。 师：那像地球仪、皮球这样圆圆的物体，它们的形状叫什么名字呢？猜猜看。 （圆体、球） （板书：球）。 三、联系生活、拓展应用 活动一：结合生活，巩固新知 1. 谈话：大家认识了这些物体，现在请同学们拿起桌面上的这些物体，小组同学之间互相说一说都是什么形状的物体？（学生活动） 2. 谈话：刚才大家说的物体只限于我们桌面上的这些东西，请大家联系生活实际想一想，你还能举出哪些例子？ （学生自由举例） 教师：下面我们来轻松一下，欣赏几幅图片，在欣赏图片的过程中，如果遇到我们今天学过的这几种形状的物体，就用小手指一指，并说一说叫什么名字。（出示不同建筑图片课件）（生欣赏图片） 3. 师：其实，除了在建筑上，我们的生活中还有许许多多不同形状的物体，不信，大家看！（出示课件）这里有我们生活中的物品，你能快速说出它们的形状吗？ 谈话：那像台灯罩、跳棋、水桶的形状是什么体的呢？（学生说不出来）这个问题等着我们以后再学习，我们暂把这个问题放进我们的问题口袋里，有兴趣的同学课后进行一下探讨。 活动二：在活动中解决问题 谈话：还有一个问题：为什么球和茶叶盒能滚，而大魔方不能滚？为了更好的解决这个问题，老师为每个小组都准备了一块木板，你们小组六个人可以合作，把木板倾斜起来，把这几种形状的物体都放在木板上滚一滚、玩一玩，看看你能发现什么？（生玩后交流体会） 活动三：摸猜游戏，深化 ... ...
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