8.1 认识生命 表格式教学设计 -2024--2025学年 七年级·上册 《道德与法治》 （2024年统编版）

教学设计 课程基本信息 学科 道德与法治学科 年级 七年级 学期 秋季 课题 认识生命 教学目标 【课程标准依据】 总目标：能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活； 学段目标：形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。 【教学目标】 通过绘制属于自己的生命树、分享生命中的重要仪式的物件以及生命中的重要时刻等，理解人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富，明确每个人的生命都是独特的、不可逆的、有限的。通过寻找生命接续、精神传承的印记等，理解人的生命是代代接续的，知道人的精神生命是不断传承的， 通过寻找“把生命活成一束光”的人和故事等，懂得要把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义，进而感悟自身承担的任务和肩负的使命，培育学生的家国情怀和健全人格。 教学内容 1.课标依据： 部编版《道德与法治》七年级上册第三单元教材的主题围绕“成长中的我”展开，本框“认识生命”属于“珍爱我们的生命”的相关部分，体现了 2022版新课标的“生命安全与健康教育”主题和“中华优秀传统文化和革命传统教育”主题的相关内容。 2.教材分析： “认识生命”选自七年级上册第三单元第八课第一框。本框主要阐述了应当如何认识人的生命这一问题。一方面，认识人的生命，需要理解人的生命的意义；另一方面，认识人的生命需要明确生命具有独特性、不可逆性、有限性、肉体生命代代接续、精神生命不断传承等特质。学生应认识到人类不只有肉体生命，知道伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等精神生命是人的生命独特性的体现，可以不断传承，审视个体生命在人类生命接续中的价值，培育珍爱生命的态度。 3.学情分析： 　 从学生的情况看，初中学生有了更丰富的知识和更开阔的眼界。随着自我意识的不断发展，学生已经开始思考生命的意义，但是其心理发展还处于半幼稚半成熟的阶段，受自身认知水平所限，他们对生命的认识和理解不够全面，容易产生困惑，甚至会出现偏差。本课内容对于引领学生对生命进行深入的思考，形成正确的生命观、安全观、健康观和幸福观具有重大现实意义和教育价值，有助于初中生正确审视个人生命与他人生命的关系，科学理解生命存在和发展的规律，涵养学生感恩生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀，进一步激发学生对生命话题的探究兴趣，为学生一生的健康成长打好底色。 4.教学重点、难点：理解人的生命是代代接续的，知道人的精神生命是不断传承的，懂得要把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，过有意义的人生。 教学过程 （一）导入 教师活动 1.PPT呈现一组图片：婴儿、儿童、中年、老年、种子、嫩芽、小树、大树、凋零的树、红领巾、一块奖牌等 2.引导学生从中挑选2-4张你认为有关联的图片，确定系列图片主题。 3.提问：你会如何选择呢？选择的理由是什么？ 4.PPT呈现四组不同主题的图片组合：《人的生命历程》、《树的一生》、《希望》、《成长》 5.教师揭示共同的主题———生命 【设计意图】本环节通过让学生观察图片，自定主题组合图片的学习活动，引导学生去发现生命的痕迹，让生命这样抽象的话题一下子变得生动形象起来。与此同时，学生在观察、挑选、组合图片的过程中，对生命的一些特质，例如有限性、不可逆性等会形成初步的认知，为后续的学习做好情感上、认知上的铺垫。 （二）新课教授 板块一：假如生命是一棵树 教师活动 1.PPT呈现一组有关生命的名人名言，引发学生对生命的思考。 2.课堂活动①：假如生命是一棵树———绘制自己的生命树 活动要求： 选择你自己喜欢的生命树的样子去绘制； 预测你的生命长度，在时间刻度上标注你的生命时长； 标注你的生命中的关键时刻及事件； 挑选一件你的重要仪式的生命物件， ... ...