第三单元 第7课时 100以内数的认识：100以内数的顺序 教学设计-冀教版一年级数学下册

第三单元第7课时100以内数的顺序教学设计 【学习目标】 1.学生能够透彻理解并熟练掌握 100 以内数的顺序，精准地按照顺序填写数表中的空缺数字， 清晰辨别数与数之间的大小和位置关系，能够灵活运用数的顺序知识解决简单的数学问题。 2.在观察、分析 100 以内数的排列特点以及参与相关数学活动的过程中，逐步培养学生敏锐 的观察能力、严谨的逻辑推理能力和高度的归纳概括能力，显著提升学生运用数学知识解决实 际问题的能力 。 3.充分激发学生对数学学习的浓厚兴趣，让学生在深度探索 100 以内数的顺序过程中，深切 感受数学知识所蕴含的规律性和趣味性，全面增强学生学习数学的自信心和成就感。同时，大 力培养学生积极主动思考、乐于合作交流的良好学习习惯 。 【教学重点】 1.深入理解并牢固掌握 100 以内数的顺序，能够准确无误地按顺序在数表的空格中填数。 2.敏锐发现 100 以内数在数表排列中的内在规律，并能够熟练运用这些规律有效解决各类问 题。 【教学难点】 1.能够从数表中数的具体排列情况中，高度抽象概括出具有一般性的规律，并能够灵活自如地 运用这些规律解决形式多样的填数问题。 2.深刻理解数的顺序与大小关系在各种实际情境中的综合运用，准确把握其本质。 【学情分析】 一年级的学生在之前的数学学习旅程中，已经对 100 以内的数有了一定程度的初步认识，涵 盖了数数、读数以及简单的写数等方面。然而，他们对于数的顺序的认知，大多还仅仅停留在 机械记忆的浅层次阶段，对于数字之间丰富的内在联系和精妙的规律，缺乏深入且全面的理解。 【核心素养】 通过对 100 以内数的顺序进行系统、深入的学习，显著增强学生对数的大小、顺序以及数量 关系的敏锐感知能力，逐步培养学生精准、敏锐的数感，促使学生能够更加深入、透彻地把握 数的概念和本质意义。在仔细观察数表中数的排列规律、积极参与充满趣味的猜数游戏以及有 1 / 7 效解决各类填数问题的过程中，逐步引导学生进行有条理、有逻辑的深入思考和合理推理。让 学生能够依据已知的具体条件，进行科学、合理的判断和推导，从而实现逻辑推理能力的稳步 提升。积极引导学生从具体、直观的数表和丰富多彩的数学活动情境中，精准抽象出 100 以 内数的顺序和排列规律的本质核心特征。将具体、形象的数字关系巧妙转化为抽象、概括的数 学模型，有力推动学生抽象思维能力的快速发展，使学生能够熟练运用准确、规范的数学语言 清晰描述和科学解释数的顺序相关问题 。 【教学准备】 教学课件、学习任务单 教学流程 一、创设情境，新课导入 【设计意图：创设去数字城堡帮助数字小精灵找位置的充满奇幻色彩的情境，能够极大地激发 学生的好奇心和探索欲望，充分调动学生的学习积极性，让学生迅速进入学习状态。同时，该 情境巧妙地引出了本节课的核心内容 ———100 以内数的顺序，为后续教学做好了自然而有效 的铺垫。】 教师：小朋友们，今天我们要一起踏上一场神秘又有趣的数学探险之旅，目的地是奇妙的 “数 字城堡” ！在这座城堡里，住着 1 - 100 这 100 个数字小精灵。可是，最近城堡里发生了一 件麻烦事，一场魔法风暴把数字小精灵们的居住顺序打乱了，它们现在都找不到自己的家了， 特别着急。小朋友们，你们愿意运用自己聪明的小脑袋，帮助这些数字小精灵回到它们原来的 位置，恢复城堡的秩序吗？ 学生：愿意！ 教师：那我们赶紧出发，去看看数字城堡里的情况吧！ 今天我们就一起来学习《100 以内数的顺序》 板书课题 二、提出问题，讲授新课 【设计意图：通过逐步引导学生观察数表、填写空缺数字，并自主发现数的排列规律，让学生 在积极主动的探索和师生之间充分的互动中，深入理解 100 以内数的顺序和排列特点。这一 过程有效培养了学生的观察能力 ... ...