Unit 3 After-school activities Lesson 1 一、教学内容分析 本课时包含一段 Jack 和 Li Ming 关于下棋时间安排的对话。Jack 邀请 Li Ming 明天放学后下棋，Li Ming 因周二练乒乓球无法赴约，于是提议周三，Jack 称周三不行因为自己要去游泳俱乐部，Jack 又问周四，Li Ming 表示周四叔叔教他拉二胡，Jack 再问周五，Li Ming 说周五要去看望祖父母，最后两人决定今晚下棋。通过本课时的学习，学生将初步了解学生们日常的课后活动，学习如何在与同伴的交流中清晰表达自己的想法和情况。同时让学生了解在安排活动时需要考虑各方情况，学会协调彼此的日程。另外学生在听、读对话语篇的过程中，还会学到字母组合 ing，ay，th的发音方法，并找到更多这样的字母组合，并练习运用相关语音知识正确、流利地朗读句子。 二、语篇分析 【What】 本课时包含一段 Jack 和 Li Ming 关于下棋时间安排的对话。Jack 邀请 Li Ming 明天放学后下棋，Li Ming 因周二练乒乓球无法赴约，于是提议周三，Jack 称周三不行因为自己要去游泳俱乐部，Jack 又问周四，Li Ming 表示周四叔叔教他拉二胡，Jack 再问周五，Li Ming 说周五要去看望祖父母，最后两人决定今晚下棋。 【Why】 本课时呈现朋友间协商活动时间的交流过程，有助于提高学生的沟通技巧，让学生明白在交流中要清晰表达自己的想法和情况。同时让学生了解在安排活动时需要考虑各方情况，学会协调彼此的日程，培养灵活应变的能力。 【How】 这是一段日常对话，语言自然平实，以常见的朋友间交流方式展开。围绕不同的日期进行讨论，逻辑清晰，易于理解。主要涉及讨论时间安排的英文表达，如 “Would you like to... How about... Maybe...” 等，对话语言简洁明了，通过不断的询问和回应，展示了交流的过程，使学生能够感受到日常交流中如何协商和解决问题。 三、学情分析 本课谈论的话题对学生来说非常熟悉，具备了一定的语言表达和阅读理解能力，能够对简单的文本信息进行提取和分析。在本课时的学习中，他们能够描述常见的课后活动，也非常感兴趣并乐于进行相关内容的表达和交流。 所以本课设置了口语表达训练，以提升学生的语言运用能力。且七年级的学生活泼好动，好奇心强，容易被图片、视频吸引，本节课通过图片和视频呈现丰富多彩的课后活动，帮助学生快速学习，同时为话题谈论提供素材。本课还设置了听力和朗读任务，让学生专注地听、大胆地读，锻炼学生通过听对话捕获关键信息的能力，学习语音知识，提升朗读水平。 四、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 根据图片提示，预测听力内容。提取文本信息，获取李明和Jack关于课后活动的安排，完成听力任务； 2. 正确运用所学词汇和短语，结合时间线，表达参与日常的课后活动； 3. 掌握字母组合 ing，ay，th的发音； 4. 了解学生们日常的课后活动，培养积极向上的生活态度。 五、教学重难点 【重点】 1. 根据图片提示，预测听力内容。提取文本信息，获取李明和Jack关于课后活动的安排，完成听力任务； 2. 正确运用所学词汇和短语，结合时间线，表达参与日常的课后活动。 【难点】 正确运用所学词汇和短语，结合时间线，表达参与日常的课后活动。 六、教学活动设计 环节一：观看Days of a week视频，引入新话题和新词汇。（6 mins） 学生观看视频，了解一周七天分别是什么？引出话题每天的课后活动有什么。 教学活动 活动层次 效果评价 Students watch a video about days of a week，finding weekdays and weekend. Students look at the pictures and name the activities. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 应用实践之描述与阐释 通过学生的表现，了解学生的已知和未知知识，并在必要时提供帮助。 教师观察学生讨论图片时的表现,根 ... ...
