中小学教育资源及组卷应用平台 8.3 大气压强与人类生活 教学设计 课题 8.3 大气压强与人类生活 单元 第八章《压强》 学科 物理 年级 八年级 教材内容分析 大气压强与人类生活是压强知识体系中的重要组成部分，结合液体的产生推出同有流体特性的气体也同样具有压强，通过纸片盖住装满水的杯口而水不会外流、吸盘紧贴墙壁等现象，及历史上著名的马德堡半球实验，证实大气压强的存在；进而通过注射器估测大气压、托里拆利实验得出标准大气压的值；而大气压与人类生活有着紧密的联系，通过登上或上高原地区的有高原反应的例子、高压锅的特性等，引出大气压与高度的关系、液体沸点与大气压的关系 2022新课标要求 2.2.8 探究并了解液体压强与哪些因素有关。知道大气压强及其与人类生活的关系。了解流体压强与流速的关系及其在生产生活中的应用。 学习 目标与核心素养 1、知道大气压的存在，知道标准大气压的值，大气压与高度的关系，液体沸点与大气压的关系（物理观念） 2、用注射器估测大气压实验中运用转换法测量大气压的值；在托里拆利实验中通过假想讲抽象的问题模型化，分析得出大气压的值等于汞柱压强的值（科学思维、科学探究） 3、认识到大气压强与人类生活息息相关，能用大气压强的观念解释生活中的现象，让学生认识到科学技术对社会发展的重要性，增强学生对社会的责任感。（科学态度与责任） 学情分析 在认识了压强、液体压强等知识后，本节引出大气压强这一概念，大气压强虽与人类生活有着紧密的联系，但是对于学生来说却较为抽象模糊，从而缺乏直观的认识，将需要用大气压解释的现象错误用其他知识解释，教师需结合现实中存在的例子或现象，及历史上著名的马德堡半球实验、托里拆利实验等，向学生正确说明大气压的存在、大气压的值、大气压与人类生活的联系等 重点 1、知道大气压的存在；2、大气压的值的测量；3、大气压与人类生活的联系 难点 1、托里拆利实验的原理及推导；2、用大气压解释生活中的现象 材料准备 多媒体课件：ppt 实验器材：杯子、纸片、水、吸盘、注射器、砝码、细线等 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情景导入：地球是我们的家园，它被厚达80~100km的大气层包围着，和液体一样，大气也受到重力的作用，并具有流动性，那么大气是否也会产生压强呢？ 一个坚硬的大油罐，坚硬的石块都不能将其砸破，但是将其抽成真空后，居然被挤瘪了，是大气压的作用吗？大气压了威力究竟有多大？ 引入课题 讲授新课 知识点一 怎样知道大气有压强 阅读活动1的内容，教师在课堂上带领学生进行简单的小实验，将纸片盖在装满水的杯子，倒扣后杯中的水为什么不流？吸盘为什么能紧紧贴在墙壁上？ 观看视频，了解生活中更多的大气压强 引出大气压的概念：由大气产生的压强叫做大气压强，简称大气压 产生原因：空气受到重力的作用、空气具有流动性 阅读马德堡半球实验，该实验室证明了大气压强的存在，且大气压强非常大 知识点二 怎样测量大气压 阅读活动2内容，利用注射器估测大气压 分析实验中的注意事项及需要测量的物理量，推导估测大气压的公式p= 而大气压的大小是多少呢？历史上首先用实验的方法测出大气压的值的是物理学家托里拆利 观看托里拆利实验视频，分析实验中的实验步骤及注意事项 通过实验，计算出760mm汞柱产生的压强，由于汞液面上方受到的大气压与汞液体产生的压强平衡，因此大气压表明大气压跟760mm高的汞柱产生的压强相等 通过计算，得出大气压强的值约为1.013×105pa 引出标准大气的概念，它的值约为1.013×105pa 而为什么不用水做实验呢？ 通过计算推导可知，如果用水做实验，那么水柱会高达10.3m 除了实验测算大气压，如今我们已经可以利用器材测量大气压，常见的仪器有无液 ... ...
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