Unit 2 Neighbourhood Pronunciation 一、教学内容分析 本课时为语音课，核心聚焦于英语发音中的连读技巧。其主要内容涵盖了四种连读方式：一是辅音与元音的连读，像“an apple”这类典型例子；二是以-r或-re结尾的单词与以元音开头的单词之间的/r/音连读，如“for us”；三是两个辅音音素相遇时，有时省略第一个辅音音素的发音，如“best time”；四是两个元音音素之间的/j/或/w/音连读，例如“we enjoy”。同时，本课还提供了丰富的短语练习素材以及一首关于邻居的诗歌。 通过学习本语篇，学生能够系统地掌握连读规则，提升发音的准确性与语言表达的自然流畅度，从而更有效地理解和模仿英语母语者的发音模式。并且，借助诗歌所蕴含的邻里主题，引导学生深切体会邻里间的关爱以及社区的温暖氛围，促进其社会情感的培养与发展。 二、语篇分析 【What】 本课时的中心内容是“连读”，这是英语发音中的一个重要技巧。主要内容涉及四种不同的连读方式：1) 辅音与元音的连读，如“an apple”；2) 以-r或-re结尾的单词与以元音开头的单词之间的/r/音连读，如“for us”；3) 两个辅音音素相遇时，有时省略第一个辅音音素的发音，如“best time”；4) 两个元音音素之间的/j/或/w/音连读，如“we enjoy”。此外，还提供了一系列的短语练习和一首关于邻居的诗，以帮助学生练习和掌握连读技巧。 【Why】 本课时旨在帮助学生学习英语中的连读技巧，提高发音准确性和语言的自然流畅度。通过学习连读，学生能够更好地理解和模仿英语母语者的发音方式，增强语言的实际运用能力。同时，通过诗歌的学习，学生可以体会到邻里之间的关爱和社区的温暖，培养他们的社会责任感和同理心。 【How】 文体结构上，本课时采用了清晰的分类和列举方式，将连读的四种情况逐一介绍，并配以例句。诗歌部分采用了重复和押韵的修辞手法，增强了语言的韵律感和记忆性。通过本课时的学习，学生不仅能够学习到连读技巧，还能在愉悦的氛围中提高语言学习的兴趣和效果。 三、学情分析 在学习本语音课之前，学生已具备一定的英语基础，如掌握了部分词汇和基本语法知识，能够进行简单的英语交流和阅读。然而，在英语发音方面，尤其是连读技巧上较为薄弱。对于连读规则的认知尚处于模糊状态，在日常口语和朗读中，难以自然流畅地运用连读，导致发音不够地道，语言的节奏感和流畅性欠佳。同时，在将语言学习与情感体悟相结合的能力上还有待提升，需要通过具体语篇引导，增强对邻里情感等社会主题的感知与理解，从而更好地实现知识学习与情感教育的融合发展。 四、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： （1）从文本出发，听录音正确地识别、理解、模仿英语中的连读现象； （2）通过小组竞赛等活动，在反复操练中掌握英语连读技巧； （3）在读故事与诗歌中自然地运用四种连读规则，同时体会到邻里之间的关爱和社区的温暖。 五、教学重难点 【重点】 （1）从文本出发，听录音正确地识别、理解、模仿英语中的连读现象； （2）通过小组竞赛等活动，在反复操练中掌握英语连读技巧。 【难点】 在读故事与诗歌中自然地运用四种连读规则，同时体会到邻里之间的关爱和社区的温暖。 六、教学活动设计 环节一：创设情境，复习已知的同时导入新话题，激发学习兴趣。（5 mins） 教师引导学生两人一组阅读上节语法课学过的文本，复习已知的同时导入新课。 教学活动 活动层次 效果评价 Read and answer Students role-play the dialogue in pairs. Students answer the following question:“What are they going to do ” 学习理解之感知与注意 观察学生回答问题的表现，检验学生在上节语法课中学到的一般将来时的掌握情况。 Read and learn Students observe the answers and try to ... ...
