Unit 6 Plants around Us lesson 1 表格式教案

Unit 6 Plants around Us ：lesson 1（教学设计） （ 一）教学目标 下表从核心素养的四个方面对本课的教学目标进行具体分析。 维度 教学目标分析 语言能力 1) 能感知核心词汇和核心句式的重音和升降调。核心词汇：flowers ,apple ,trees , bushes ,lotus flowers ,sunflowers ,bamboos ,mushrooms these those核心句式：What are these/those They are …2) 能借助视频、图片和音频等感知和理解关于常见植物的核心词汇的意思，感知和理解谈论常见植物的核心句式的表意功能，感知和理解谈论常见植物的日常对话的主题、语境和主要信息。 语言能力 3) 能大声跟读音视频材料，熟悉和运用所学的谈论常见植物的核心词汇与核 心句式，在歌曲演唱、角色扮演等情境中，交流、分享与植物相关的知识。4) 能借助语音、语调、手势、表情等感知说话者的意图、表达自己对常见植物的 情感与态度。 文化意识 1) 能在教师指导下，通过图片、对话、歌曲等获得常见植物的名称信息。2) 有与人交流沟通的愿望；能大方地与人接触，主动问候；能理解基本的问候， 并作出简单回应。3) 能在教师指导下，感知英语歌曲的音韵节奏。4) 有国家认同感，能够向外国友人介绍我国常见的植物。 思维品质 1) 能通过观察理解图片，加深对核心词汇、核心句式和语篇意义的理解。2) 能根据图片和视频等，对对话语篇的主要信息进行预测，对对话语篇的重要 信息进行归纳。 学习能力 1) 对学习用英语谈论常见植物有较浓厚的兴趣和自信心，乐于学习和模仿谈 论常见植物的核心词汇和句式；敢于用英语谈论常见植物，不怕出错；积极参 与课堂演唱、表演等活动，大胆尝试用英语交流，遇到困难能大胆求助。2) 能在学习活动中尝试与他人合作，完成认识植物的学习任务。 （ 二）语篇分析 下表从语篇要素的三个主要方面对本课中的主语篇（活动1中的语篇）进行 具体分析。 语篇要素 具体内容及分析 What 本语篇为小学生的日常生活对话。Andy 和 Hao Tian 来到荷花池边。Andy 询问这是什么花，然后 Hao Tian 回答 “ ａ lotus flower ”。Hao Tian 向 Andy 询问远处的一片黄色的花是什么花，Andy 回答 “ sunflowers ”。 why 通过两名学生关于植物的对话引导学生观察植物、认识植物。 How 该语篇由文字与图画构成。图片内容在文字中被提及，是一个两人的日常对 话。复现了三年级上册第五单元的句型 “ What's this？It'sａ … ”。在询问近处单个植物名称的基础上，用问答形式 “ What are those？ they are … ” 交流远处多个植物的名称。对话情节简单，语言表达方式直接，句式简单明了。插图上近处的一枝荷花，远处的一片向日葵花，Hao Tian 和Andy 手指的方向都传递了单复数和指示代词的意义。 （ 三）教学重难点 下表就本课学习的重难点进行具体分析。 具体分析 应对策略 重点 学生能在语境中感知并理解核 心句式 “ What are those／these？ they are … ” 的表意功能。 教师采用启发与互动的教学方式，引导学生在语 境中通过看、听、读、演的活动学习、巩固并运用目 标句；借助图片、手势帮助学生理解目标句；通过 鼓励学生，调动学生的积极性，让学生在小组、全 班开展对话交流。 学生能认读下列单词的单复数 形式：lotus flowers sunflowers bushesapple trees，bamboos，mushrooms those，these 。 教师引导学生在语境中根据单词的音、形、义学习词汇；通过列表，引导学生进行观察和比较，发现 单复数的规则 。教师设计多种语言实践活动，在 语境中反复再现词汇，引导学生在语言应用中巩固核心单词。 难点 学生能在情景中正确运用 “ What Is this／that？” 与 “ What are these／ those？” 来询问植物名称并用正确的植物 单、复数形式进行回答。 在学生进行对话前，教 ... ...