Unit 6 Plants around Us lesson 2 表格式教案

Unit 6 Plants around Us ：lesson 2（教学设计） （ 一）教学目标 下表从核心素养的四个方面对本课的教学目标进行具体分析。 维度 教学目标分析 语言能力 １）能感知核心词汇和核心句式的重音和升降调。核心词汇：fresh air，fruit，chair 核心句式：they give us …２）能借助视频、图片和音频等感知和理解与常见植物的用途相关的核心词汇 的意思，感知和理解表述常见植物的用途的核心句式的表意功能，感知和理解 谈论常见植物的用途的日常对话的主题、语境和主要信息。３）能大声跟读音视频材料，熟悉和运用所学的谈论常见植物的用途的核心词 汇与核心句式，在歌曲演唱、角色扮演等情境中，表达自己喜欢的植物，介绍植 物的用途。４）能借助语音、语调、手势、表情等感知说话者的意图、表达自己对常见植物的 用途的情感与态度。５）能够读出句子的升降调和重音，能够正确朗读句子。 文化意识 1) 有与人交流沟通的愿望；能大方地与人接触，主动问候。 2) 能大方地与人谈论常见植物的用途，并做出简单回应 。3) 有国家认同感，能传递与自然和谐共生的理念。 思维品质 1) 能够通过观察理解图片，加深对与常见植物的用途相关的核心词汇和语篇 的理解。2) 能根据图片和视频等，对谈论常见植物的用途的对话语篇的主要信息进行 预测，对对话语篇的重要信息进行归纳。 学习能力 1) 对学习用英语谈论常见植物的用途感兴趣，有积极性；喜欢用英语进行交 流；乐于学习和模仿与常见植物的用途相关的核心词汇和核心句式；注意倾 听，敢于表达，不怕出错；乐于参与课堂活动，遇到困难能大胆求助。2) 能够通过模仿、阅读、交流等方式，完成认识植物用途的学习任务。3) 能够学会和他人合作，交流植物的名称、用途，以及自己对植物的喜欢。 （二）语篇分析 下表从语篇要素的三个主要方面对本课中的主语篇（活动1中的语篇）进行具体分析。 语篇要素 具体内容及分析 What 语篇是小学生的日常生活对话。Bella 和 Gao Wendi 在荷花池边赏花，远处种了一片苹果树。Bella 向 Wendi 询问那些是什么树，得到了 Wendi 的回答： apple trees。Bella称自己喜欢树，并询问对方是否喜欢。Wendi 回答自己也喜欢，原因是苹果树能为我们提供水果。Bella 补充：树木也能为我们提供新鲜的空气。 why 语篇拓展和延伸了身边的植物这一主题，学生能够更好地了解植物的用途，认 识植物对人的重要性，树立人与自然和谐共生的意识。 How 语篇是一段日常对话。复现了lesson1的核心句式 “ What are those？theyare … ” ，重点使用了句式 “ Ｉ like tress．” “ they give us … ” 来展开对话。涉及 的词汇主要有：植物名词 trees，apple trees；动词 Like，give；第一人称代词宾格 us 和指示代词 those。 同时，对话中使用了口语中常见的句式 “ How about you？” 和 “ … too ” ，简单易懂。 （ 三）教学重难点 下表就本课学习的重难点进行具体分析。 具体分析 应对策略 重点 学生能在语境中感知并理解 核心句式 “ they give us … ” 的表意功能。 在学生观看视频或进行听力理解前，教师需引导学生充分观察、分析图片所提供的场景，对对话的大意和内容进行预测，然后再进行感知和理解。 学生能用核心句式描述植物 的用途，分享自己喜欢某种植物的原因。 引导学生观察图片中人物的表情、动作和语言。 难点 学生能在交流过程中，用核心句式、核心词汇介绍自己喜欢的植物及其用途。 在学生进行表达前，教师带领学生用植物名称及其用途做搭配活动，并指导学生多轮次开展核心句式的替换练习。 教学过程 教学目标 活动支撑 学习活动 效果评价 目标1（学习理解） 活动 １Predict，watchand Link（输入）感知与理解 １）学生观察主图，在教师的指导下，重点关注主图 ... ...