《17我变成了一棵树》第二课时教学设计

三年级下册第17课《我变成了一棵树》 （第二课时） 教学目标： 1.在初读课文的基础上，通过细读课文，借助冒号、顿号、省略号等的用法，去感受故事中神奇的想象，逐步达到有感情的朗读课文。 2.在体会想象神奇的基础上，感悟想象的方法，探究“我”变成了一棵树之后的创编思路，为自己的大胆想象创编做好铺垫。 教学重难点： 通过细读课文，感受故事中神奇的想象，学习作者丰富的想象方法。 借助课文的创编思路，创编出自己产生变化之后的奇妙经历。 教学过程： 一、回顾课文 复习导入 这节课我们继续学习第17课《我变成了一棵树》。（板书）齐读课题。 1.复习，出示词语：希望 痒痒的 鳄鱼 香肠 糖醋 馋猫 嗵嗵 咕噜噜 丁零丁零，开火车检查认读，关注“咕噜噜”“丁零丁零”等词读音是否准确。 2.结合图片，回忆课文主要内容，帮助学生明晰文章的脉络。 二、品读故事 感受奇特 （一）自读交流 1.出示学习提示：默读课文，圈画你觉得课文中最有意思的内容，和同桌交流。 2.指生朗读，其他学生边听边思考：学习提示一共说了几项要求？ 3.学生按照学习提示的内容自主学习，个人学习后进行同桌交流。 （二）汇报指导 请学生汇报，用上“我觉得……最有意思，因为……”句式。 1.预设1: “我”的身上长满了各种形状的鸟窝。（课件出示第5、6自然段） 读一读，说说作者怎样把形状各异的鸟窝写清楚的？预设鸟窝的形状:三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形…… 关注冒号、顿号、省略号等标点符号用法。带领生学习（冒号：先总写树上长满各种形状的鸟窝，再具体介绍都有哪些形状，在它们之间用冒号。顿号：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形，这些都是表示形状的，而且是并列关系的词，所以在这些词之间用顿号。省略号：表示还有很多形状，作者不一一列举了，所以用省略号。） 想一想还会有些什么形状的鸟窝呢？预设：心形的、梯形的、小汽车形的…… 指导有感情朗读，关注是否读出惊奇、有趣儿的感受。 总结方法一：普通的鸟窝在作者的想象中让它的形状发生变化，这种想象的方法叫做想“变化”。（板书） 2.预设2：鸟窝里住着动物朋友。（课件出示第7自然段 ） 说说在这段中为什么用到顿号？预设：因为小鳄鱼、小松鼠、小白兔……这些都是表示动物的词，而且是并列关系，所以用顿号。 补充想象：还会有哪些神奇的客人也住进来？预设：乌龟、恐龙、狮子、老虎…… 在文中找一找，我们怎么住进去呢？（出示第8自然段） 3.预设3：妈妈送来好吃的。（课件出示第12自然段） 说说作者是怎么把这段想象写清楚，写有趣的？这些标点符号有哪些神奇的作用？在前面的基础上，这里教师引导学生自主说出冒号、顿号、省略号的用法。 （出示第6、12自然段）小结：在总分结构的段落里，如果需要列举出几个并列关系的词时，用到冒号、顿号、省略号等标点符号，能使段落的表达更清楚，更准确。 总结方法二：在作者的想象中，小动物和我们一样喜欢吃这些食物，这种想象的方法叫做“相同”。（板书） 补充想象：小动物们还会和我们做哪些相同的事？预设：学习、开联欢会、做游戏…… 指导有感情朗读。 4.预设4：大树流口水。（课件出示第15—20自然段） 提问：从课文哪句话知道那是大树流的口水？点拨:“我”馋得直流口水，小动物们却以为那是什么？ 复习引号用法。点拨一：为了丰富语言的表达形式，可以把提示语放在不同的位置。点拨二：引号除了引用他人说的话，还可以引用拟声词、古诗、名言等。 分角色朗读对话。 总结方法三：作者结合这些事物相似的地方进行想象，这种想象的方法叫做想“相似”。（板书） 补充想象：小动物们还会对“我”的口水有哪些猜测？预设：可能是妈妈做饭用的油弄洒了；可能是小朋友喝的果汁洒在地上；可 ... ...