Unit 3 Lesson 9 Thanksgiving教学设计（表格式） 2024-2025学年北师大版八年级英语下册

教学基本信息 单元（或主题）名称 Unit 3 Festivals and Holidays Lesson 9 Thanksgiving 学科 英语 学段 义务教育阶段 年级 八年级下册 相关 领域 人与社会 教学人员 指导思想与理论依据 （一）《义务教育英语课程标准（2022版）》中指出： 英语学科核心素养要求在阅读活动中培养学生推断文本内容的能力，发展学生逻辑思维和批判思维能力,在学习过程中，培养归纳信息的能力。同时强调学习过程，重视综合语言运用能力。教师要重点培养学生运用学习策略的能力，有计划、有步骤地指导发展具体的学习策略。 其5级阅读目标要求： 能找出文章中的主题，理解故事情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能根据上下文推断、理解生词的含义。 单元总体分析 单元教学内容分析 本单元是北师大初中英语教材八年级下册第三单元，单元话题为Festivals and Holidays。主题语境是人与自我, 人与社会。涉及：文化体验；跨文化沟通与交流；节假日与庆祝活动。 本单元的四课围绕此话题展开；由三则阅读语篇和一则听力语篇构成： Lesson 7 Chinese New Year是一篇阅读语篇，以春节为话题，讲述了Grace向远在英国的爸爸介绍自己和Li Lin一家共度春节的经历。 Lesson 8 A Picnic是一篇听力语篇，主要内容是Julia 和 Uncle Dan 有关周末野餐计划安排的电话对话。 Lesson 9 Thanksgiving是以感恩节为话题，通过阅读获取作者一家人在感恩节吃不到火鸡的突发事件以及他们的解决方案。 Communication Workshop由两封电子邮件构成：Mandy来信询问Jason在中国过端午节的经历，Jason回信介绍了与寄宿家庭一起共度端午节的经历。 单元学习目标 描述自己喜欢或者感兴趣的节日。 合理设计与亲朋好友出行的春日野餐计划。 笔头描述与亲朋好友共度节假日的经历；反思并评价自己的节假日的表现，为更好的节假日团聚付出自己的努力。 课时目标 Lesson 9 教学背景分析 一、教学内容分析 教材分析： 本课是北师大版英语教材八年级下册第三单元第九课，本单元的第三课，阅读材料描述的是作者一家人一次过感恩节的经历，作者感悟到感恩节的真谛是传递感谢，陪伴家人。通过本课学习梳理有关过节活动的信息，感受中外传统文化的意义；同时了解感恩节的内容和形式，培养跨文化意识。 文本分析： [What]主要意义和主要内容： 本课语篇主题是感恩节，主要描述了作者一家人发生在感恩节当天的一次意外事件及解决办法。语篇中交代了一家人为感恩节做了很多准备，但是由于烤箱出现故障，导致一家人无法享用火鸡这道美食。最终在爸爸的建议下，一家人快乐的享用披萨，愉快的度过节日。 [Why]写作意图: 通过描写一家人在感恩节前期待火鸡，并为此做了很多准备，但当烤箱意外出现故障后，一家人能够共同面对解决问题，快乐地度过节日的事件描述及情感变化，可以帮助学生了解到感恩节最重要的是家人和睦快乐过假日的意涵，引导学生明白家庭和谐、快乐生活的意义。 [How]文体结构和语言修辞： 本文采用叙述法，时间顺序清晰，易抓住文章脉络，文章开头部分介绍故事背景。接下来，文章每段都有明显的表达时间的关键词。文章结构主要采用总分的形式，总写介绍感恩节聚餐是不快乐的，分写描述不同时间发生的事情以及人物情感变化，最后写出如何度过了感恩节。在语言方面，文章中提供了有关情感变化的形容词，帮助学生梳理感情线提供词汇。 二、学生情况分析 自然情况: 授课学生为八年级1班学生，共24人，学生学习积极性较高，能够很好完成老师布置的学习任务，后进生1/3左右，学习基础较弱，存在两极分化现象。 已有基础: 1.学生可以说出感恩节的名称、时间、吃火鸡及南瓜派的节日习俗，知道表示感谢的节日意义。 2.在日常教学中，学生较熟悉按照时间 ... ...