西师大版小学数学四年级上册第一单元第6课时《数字编码（1）》说课课件（共20张ppt）

(课件网) 义务教育西师大版四年级上册 第一单元 《数字编码（1）》 目录 目 录 1 学情分析 2 教材分析 3 教法学法 4 目标分析 5 教学过程 6 教学反思 地位作用 教材通过“观察—分析—应用”的逻辑链，引导学生从被动接受转为主动探究，体现了数学与生活的紧密联系，符合新课标“用数学眼光观察现实世界”的核心素养要求。 本课是西师大版小学数学四年级上册第一单元“万以上数的认识”中的第6课时，属于“数与代数”领域。教材通过生活中的实例（如身份证号码、学号等），引导学生认识数字编码的规则与应用，培养抽象思维和逻辑推理能力。本节课承上启下：既巩固对大数的读写和意义的理解，又为后续学习编码规律（如邮政编码、条形码等）奠定基础。 内容分析 教材分析 2.教学目标 教学目标 1 2 理解数字编码的基本规则，能解读身份证号码中蕴含的信息，并尝试设计简单的编码。 通过小组合作、案例分析，提升逻辑推理能力和问题解决能力。 掌握身份证号码的编码规则，理解数字编码的实际意义。 灵活运用编码规则设计简单编码，并解释其逻辑。 重点 难点 01 02 03 此外，学生的小组合作能力和逻辑表达能力仍需教师引导提升。 04 四年级学生已掌握万以内数的读写和比较，具备一定的观察能力和生活经验。 他们对身份证号码、车牌号等编码并不陌生，但尚未系统理解编码的规则与意义。 部分学生可能对抽象的数字组合感到枯燥，需通过直观案例和趣味活动激发兴趣。 3.学情分析 4.教法学法 启发———探究式 教法 1 实际操作 自主探究 合作学习 学法 2 希沃白板 数学画板 教具 3 课堂通过设置问题情景，将启发、诱导、合作贯穿教学始终，唤起学生的求知欲望，促使他们动手、动脑、动嘴，积极参与教学全过程。 教学准备 教师：身份证号码示例卡片、多媒体课件（含动画演示）、学生任务单。 学生：提前收集家庭成员的身份证号码（隐去后四位），准备彩笔和卡纸。 说教学过程 一、创设情境，激发兴趣 三、巩固练习，拓展应用 四、课堂小结 二、自主探究 情境导入 生活中有哪些地方用到了数字编码呢？ 还有车牌号，准考证号，身份证号，邮政编码，学籍号…… 1 这6个方框中的数字代表什么？ 邮政编码 探究新知 认识邮政编码 4 2 1 0 3 0 邮政编码包含信息 重庆市 巴南区 鱼洞街道 投递局（所） 前两位表示省（自治区、直辖市） 第三位表示邮区 第四位表示县（市） 最后两位表示投递局（所） 希望小学给每个学生编学号时，设定末尾用“1”表示男生，用“2”表示女生。如2011年入学的第10班的24号学生是男生，他的学号就是1110241。从1202192这个学号中，你了解到哪些信息？ 这是2012年入学的第2班的19号同学，并且是女生。 2012年入学 第2班 序号是45 最后一位男同学的学号是1202451。 根据学号是1202192的编写方法，可知： 1 2 0 2 4 5 1 男生 议一议：请按上面的方法给自己编一个学号，再与同学交流。 1.这节课我学到了什么？ （知识、方法、数学思想） 2.我是如何学到的？ 3.我可以解决哪些实际问题？ 五、课堂小结 设计意图：不仅让学生从知识上小结，更从方法与数学思想上小结，并使其思考学习的过程与方法，以及这些知识与技能有什么用途。 分组设计一个编学号的方案，给组内同学编学号。 作业设计 6.板书设计 设计意图：通过思维导图式的板书，使学生对所学知识形成体系。 数字编码（1） 规则 → 信息 身份证号码：地址码+出生日期码+顺序码+校验码 设计编码：简洁、易懂、有意义 01 教学 设计 02 教学 效果 小组讨论中可能出现“重结论轻过程”的情况，需加强过程性引导； 部分学生对校验码的理解存在困难，可通过“计算器验证法”辅助教学。 本课以“学生为主体，生活为 ... ...