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课件网) 思维 第二课 把握逻辑要义 2.1 “逻辑”的多种含义 CONTENTS contents 目录 “逻辑”的不同用法 01 狭义逻辑学与广义逻辑学 02 认同形式逻辑的基本规律。 政治认同 通过联系实际，感受科学精神，正确理解逻辑、形式逻辑相关知识。 科学精神 PART 02 核心素养 自觉遵循形式逻辑的基本规律，运用科学思维方法进行思维创新。 公共参与 使用形式逻辑的基本规律，学会遵纪守法。 法治意识 教学重点 1.“逻辑”的不同用法 2.逻辑学的研究对象？ 教学难点 1.狭义的逻辑学 2.广义的逻辑学 教学重点难点 PART 04 “逻辑”的不同用法 01 （1）作为规律的逻辑：是客观事物变化发展的规律，是所有科学的研究对象。 （2）作为逻辑规律与规则的逻辑：是思维领域内的客观规律。逻辑规则是根据思维的规律制定的。逻辑规律与规则是逻辑学的研究对象。 1.四种含义 例如：“某篇文章逻辑性强”“说的不合逻辑（说法）”“根据材料得出合乎逻辑的结论”（要遵守逻辑规律与规则）演讲、作品、阐述 例如：“历史的逻辑决定了人类社会将一直向前发展。”“适者生存，优胜劣汰，这是自然界的逻辑，也是市场竞争的逻辑。” （3）作为思维方法的逻辑：认识问题的某种思维方法，也指某种理论、观点。思维方法意义上的逻辑是逻辑学的研究对象。 （4）逻辑学：是研究思维规律与方法的知识体系。（学问、学科） 例如：“霸权主义逻辑”、“强盗逻辑”、“诡辩家的逻辑”，还有人著书《大学的逻辑》，探讨大学管理之道。 例如：“大学生应该上逻辑课”、“在一般人的印象中，逻辑很难学”、“学一点逻辑是有好处的”、“逻辑也是一门基础学科” 学逻辑也要合乎学习的逻辑，先易后难，不能揠苗助长。 毛主席曾号召大家都要学一点儿逻辑呢。 逻辑太重要了，逻辑混乱的文章别人看不懂，不讲逻辑的人别人懒得理。 思考：上述议论中的“逻辑”分别是什么意思 “逻辑”的不同用法之间有何区别与联系 逻辑学 逻辑学 规律（学习的规律） 逻辑规律与规则 思维方法 逻辑规律与规则 探究与分享 （8）只许州官放火，不许百姓点灯，这是什么逻辑？ 规律 思维方法 典型例题 （1）虽然建筑的形态、空间及外观要符合必要的逻辑性，但建筑还应该蕴涵直指人心的力量。 （2）在当今国际社会中，不要用霸权主义逻辑来思考国际关系。 （3）"举一反三"是一种运用类比推理的逻辑方法，用于启发式教学很有效。 （4）逻辑在这里是作为单独一门课来讲授的。 （5）我们必须遵循经济自身的逻辑，才能搞好经济建设。 （6）跨过战争的艰难路程之后,胜利的坦途就到来了,这是战争的自然逻辑。 （7）列宁演说中那种不可战胜的逻辑力量，把听众俘虏得一个不剩。 逻辑规律与规则 逻辑学 规律 规律 逻辑规律与规则 认识问题的思维方法 2.“逻辑”不同用法之间的关系 规律 逻辑学 逻辑规律与规则 思维方法 逻辑学研究 的对象 逻辑学研究 的目的 逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。 作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。 “逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学研究的对象。 PART 04 狭义逻辑学与广义逻辑学 02 1.含义 逻辑学 广义逻辑学 狭义逻辑学 形式逻辑 辩证逻辑 形式逻辑 研究思维形式结构及其规律 研究辩证思维中的规律、规则与方法 学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。 我们学习《逻辑与思维》的重点：（笔记） （1）形式逻辑的规律（第二课第二框）与规则（第二单元）； （2）辩证逻辑的思维方法（第三单元）。 我们学习《逻辑与思维》的目的：———提高创新思维能力（第四单元）。 二、逻辑学 人 ... ...
