7.2《做中华人文精神的弘扬者》教学设计

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治 7.2《做中华人文精神的弘扬者》教学设计 教材分析 本课是统编版道德与法治七年级下册第三单元第七课的第二框内容。承接上一框对人文精神内涵的阐述，旨在引导学生将理论认知转化为实际行动，教材先阐述中华人文精神在历史上发挥的熏陶教化、凝聚示范作用，使学生明白其重要性。再通过案例分析、小组讨论等形式，从促进社会和谐、向上向善两方面，帮助学生理解弘扬人文精神的路径，培养学生文化自信，增强传承责任感，提升政治认同、道德修养等核心素养，引导学生成长为中华人文精神的积极践行者。 学情分析 初中的学生处于身心快速发展阶段，理性思维有限但抽象思维逐步发展，对中华人文精神有一定感知。他们自我意识觉醒，有表现欲，渴望在课堂讨论、活动中展现对人文精神理解。但因知识经验不足，理解抽象概念存在困难，如理解“文以载道、以文化人”思想时，难以将其与现实生活联系。而且他们易受外界影响，在多元文化冲击下，难以坚定传承人文精神信念，需教师引导辨析，激发其传承热情，增强文化自信。 三、核心素养目标 道德修养：感受中华人文精神的魅力，弘扬向上向善的思想文化，树立自觉传承中华人文精神的积极态度。 健全人格：理解中华优秀传统文化当中的中华人文精神，树立爱人利人，择善而行的优秀品质。 责任意识：明确将中华人文精神传承弘扬下去，这是当代中国人的使命和责任，勇担使命，久久为功，争做向上向善的好少年。 四、教学重点难点 教学重点：感受中华人文精神的魅力，弘扬向上向善的思想文化，树立自觉传承中华人文精神理念的积极态度。 教学难点：树立自觉传承中华人文精神的积极态度，树立爱人利人，择善而行的优秀品质。 教学过程 、导入新课 观看视频：播放《2024年新时代好少年———来丁丁》的视频，思考来丁丁同学为什么如此热爱诗词。 教师过渡：来丁丁立志做一名中华优秀传统文化小小传承者和传播者。中华人文精神是中华民族立数千年不倒的精神支撑，有其独特的价值。中国特色社会主义进入新时代，重新审视、深度挖掘中华优秀传统文化中蕴涵的人文精神，通过创造性转化、创新性发展，将之传承弘扬下去，使民族的精神之魂永驻，这是当代中国人的使命和责任。我们应该怎样弘扬中华人文精神？今天我们就一起来学习《做中华人文精神的弘扬者》。 、新课讲授 1.中华人文精神发挥的作用 展示屈原的作品及相关故事，组织学生阅读教材P62“生活观察” ，思考并讨论：从屈原的作品及其故事中，领悟到怎样的人文精神？引导学生体会屈原强烈的家国情怀和勇于探索的精神。 让学生分享自己看过的中华优秀传统文化类节目及观后感，如《经典咏流传》《中国诗词大会》等。 教师总结：历史上的中华人文精神，渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中，发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用，今天，我们弘扬中华人文精神，就要弘扬促进社会和谐、向上向善的思想文化。 2.弘扬中华人文精神的具体内容和要求 （1）弘扬促进社会和谐的思想文化 组织学生阅读教材P63上面的“探究与分享” ，让学生列举知道的提倡和谐的名言或事例，如“君子和而不同，小人同而不和”“将相和”的故事等 。 开展小组讨论：结合以上讨论，说说今天我们应如何促进社会和谐？每个小组推选代表发言，分享小组讨论成果。 教师总结①表现：中华民族推崇“万物并育而不相害，道并行而不相悖”，主张“四海之内皆兄弟”，提倡人与人、人与社会和谐共处。 ②现实要求：我们应当正确运用求同存异、和而不同的方法，为促进社会和谐贡献力量。 （2）弘扬向上向善的思想文化 安排学生阅读教材P63下面的“探究与分享” ，查找“新时代好少年”的事迹，分组讨论他们的哪些精神品质值得学习，如吴增阳勤奋刻苦、勇 ... ...