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课件网) 导入口： 正确的价值观念 关键能力 导出口： 必备品格 总体难度降低,知识量剧增 以往教材采用专题史体例编写，内容的学术性和专业性较强，难度较大。新教材采用通史体例编写，在难度上注重了必修部分和选择性必修部分的循序渐进，必修是基础，选必是必修基础上的递进与拓展。《中外历史纲要》上、下册均按通史加专题体例编纂，根据中国历史和世界历史的发展历程，以及时序的发展和空间的联系确立教学内容，使学生对中外历史发展的大趋势有一个基本认识，是为全体学生的学习奠定基础，与专题史教材相比难度降低。教材编写的过程中，在保证必要的历史概念的前提下，有关历史概念尽可能少出,可以不出的历史概念尽可能不出。这一特点为教师的授课提供了较大的自主空间，但对年经教师以及等级考阶段的复习也提出了较大的挑战，应为应对等级考难度的提升，教学和复习内容必然面临适度的拓展和延伸，这可能是新教材的短板。 辽宋夏金元多民族政权的并立与元朝的统一 ———对峙与交融中多民族国家的发展 单元地位 对中国古代史来说，辽宋金夏元时期是继三国两晋南北朝之后又一个北方民族活跃的时期，也是我国历史上第三个民族交融的高峰期。 这一时期民族的并立与交融进一步奠定和发展了中华民族多元一体的格局，经济、社会与文化的发展使得中国得以继续保持在世界上的领先地位。 通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、文化和社会等方面的新变化；通过了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。 课标要求 教材编排 本专题一共四课内容： 第9课：两宋的政治和军事 第10课：辽夏金元的统治 第11课：辽宋夏金元的经济与社会 第12课：辽宋夏金元的文化 知识 储备 学生 特点 高一学生，通过初中社会课程的学习已了解较为丰富的史实，对于辽宋夏金元时期形成了初步的认识。教师可以在学生已有的史实的基础上引导学生准确得出史论，进入更深层次的学习。 初中所学比较简单浅显，且大多是零散的、具体的，学生还没有形成认识复杂事物的知识体系。因而需要教师补充相关的材料，进行学法的指导，从而帮助他们形成抽象的史论认识。 高一学生正处于心理特征和认知发展规律形成的关键时期。他们充满着探究欲望和学习热情，学习目的性强，思维的独立性强、自觉性高。这些都有利于学生积极展开历史学科的学习与思考。 随着课业负担的加重，竞争的日益激烈，学生比较容易出现学习疲劳和懈怠。因此，教师应注重考虑学生的心理发展特征，注重学法指导与情感价值观的引导，培养学生的学科素养和家国情怀。 *重点 认识这一时期政治、经济、文化和社会等方面的新变化 *难点 认识少数民族在统一多民族国家发展中的重要作用 时空观念 辽宋夏金元多民族政权并立与政权形势图紧密结合，理顺逻辑，准确理解这一时期多民族政权发展的阶段。 历史解释 政治、军事、经济、文化和社会多方面的变化，形成立体多面的认知。 文献史料、图片史料、视频资源形成正确、客观的认识。 史料实证 *家国情怀 北宋雄州 今日雄安 贯通古今 交相辉映 *唯物史观 经济基础 决定上层建筑 【导入】 拔地而起的雄安新区，正站在新的历史起点上，开创着中国北方的经济新奇迹。历史的记忆与现实的梦想，在华北大地交相辉映。一千年前，地处中原的宋朝，搁置政治争议，通过经济手段唤醒了雄州的边贸潜力。 设计意图 以时事热点带动思考进入专题主题， 由问题导入，激发兴趣 从雄州区域功能来（线索） 探究对峙与交融中多民族国家的“发展”？（主题） 一、雄州的政治功能 ———两宋的政治和军事 ———辽夏金元的统治 ———辽宋夏金 ... ...
