2024~2025学年度第二学期初三年级4月质量监测九年级语文 一(19分) 班级计划开展“数字时代下的语文生活”综合性学习活动。以下是小玄撰写的开场白。 在这个其力“操炸”的A!时代，语文到底教给了我们什么？学习语文让我们懂得， 一句话的分量不仅在于它的内容，也在于它的表达方式；学习语文不是简单地“熟读并 背诵”，而是学会提问、分析、创造：学习语文，更是在一个个汉宇、成语里①文化 智燕，②民族精神，丰富并塑造着我们的内心世界。在这奔（▲）浦向前的时代洪 流中，语文始终是连接人与人、沟通古与今、对话心与物的桥Ii6ng（▲)。 1.阅读开场白，根据拼音写汉字，给加点字注音。(2分) 奔（▲娟 桥Ii6ng(▲ 2.为文段①②处填入词语，下面选项最恰当的一项是（▲）(2分) A.积蓄传递 B.积攒传播 C.积累 传达 D.积淀传承 3.补充诗句，感受古人诗意的表达。(8分) 一句“想念”，可以是“何当共尊西窗烛，()▲一”(《夜雨寄北》)的美好 想象，也可以是“乡书何处达？▲一”〔《次北固山下》）的自问自答：·腔“豪 气”，可以用“会挽雕弓如满月，西北望，(3)▲”(《江城子·密州出猎》)的 典故体现，也可以通过“(4)▲一，弓如霹雳弦惊”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以 寄之》)的画面展现：一片“丹心”，可以是陆游“僵卧孤村不自哀，(5)▲_”〈《十 一月四日风雨大作》)的坚定信念，可以是龚自珍“落红不是无情物，(6)▲”(《已 亥杂诗》（其五）)的至死不渝，也可以是文天样“()▲， (8)▲”(《过 零丁洋》)的铿锵暂言。 4小组同学借助人工智能设计“金陵成语探微”活动方案，请你协助完善。(7分) “金陵成语探微”活动方案 一、活动目的 通过专题讲通、艺术创华、实地採访、情景表演等丰富的活动形式，梳理与南京 相关的成语，理解共内涵和寓意，将静态的成语转化为动态的文化体验。 二、活动口号 三、活动实施 1,专题讲座溯源成语文化。遵请相关领域专家，结合《世说新语》《建康实录》等典 春解析南京代表性成语。 2.艺术海报解锁成语密码。设计巧妙融合金陵成语中的地标、人物等要素的艺术海报， 扫码验证解锁对应的成语及文化解析。 3. (1)请你为此次活动设计一个凝练的口号。(3分) (2)为了达到活动目的，请你补充设计一个活动。(4分) 第1页共6页 二(47分) (一)何读古诗文，完成题目。.(15分) 【甲】土俩人与桃梗相与语 孟尝君将入秦，止者千数而弗听。苏秦欲止之，孟尝君曰：“人事者，吾已尽知之矣。 吾所未闻者，独鬼事耳。”苏泰曰：“臣之来也，田不敢言人事也，固且以鬼事见君。”孟 尝君见之。谓孟尝君曰：“今者臣来，过于语上，有土偶人与桃梗相与语。桃校谓土偶 人曰：子，西岸之土也，挺子以为人，至岁八月，降两下，淄水至，则汝残矣。’土偶 人曰：‘不然。吾西岸之土也，吾残则复西岸耳。今子，东国之桃梗也，刻削子以为人，降 雨下，酒水至，流子而去，则子漂漂者将如耳！·A今泰四塞之国，生若虎口，面君入之 则臣不如君所出矣。”孟尝君乃止。 (选自刘向编写《战国策·齐策三》) 【乙】工之侨软琴 工之侨得良榈需，所而为琴，弦而数之，金声而玉应。自以为天下之美也，献之太常。 使国工视之，曰：“弗古。”还之。工之侨以归，谋谐漆工，作断纹需：又谋诸豪工，作古 衰焉。匣而埋诸土期年出之抱以适市。贵人过而见之，易之以百金，献诸朝。乐官传视， 皆曰：“希世之珍也！”工之侨闻之，叹曰：“B.悲益世也！岂独一紧哉？菜不然矣。” (选自刘基《郁离子》) 【丙】蝉 [唐]李商隐 本以高难饱，徒劳恨费声。 五更疏欲断，一树碧无情。 薄宦梗犹泛，故国芜已平。 烦君最相警，我亦举家清。 【注释】①适尝君：战图时州齐国费族。苏秦：纵横家，主张合飘抗茶。②酒：淄水，在今山东省境内。 国士 ... ...
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