(
课件网) 习作：奇妙的想象 第1课时 回顾课文，聚焦想象 重读本单元的课文，找出你最喜欢的一篇，思考：作者是怎么想象出这么多有趣的事情的？ 第1课时 套牛角 钓鱼 晾衣服 当被子 ？ ？ 溜出教室 躲到菜园里 跳进荷塘里 跑到运动场上 来到小溪边 ？ 狗有一个人 尾巴有一只狗 小孩有爸爸妈妈 ？ 讨论汇报 套牛角、钓鱼、晾衣服、当被子：根据头发的形状、长度、数量合理地想象，夸大了想象的对象。 英英变成一棵树：两个完全不同的事物，想象的对象可以跨界变成另一类事物，但要有合理的原因，如英英玩得好好的，不想回家吃饭。 铅笔的五个梦想：想象的对象打破常规思维模式，做出有别于寻常的事，但和自身的特点有关联。 尾巴它有一只猫：就是将正话反说，逆向思维，但容易理解、生动有趣。 拓展思考 还可以有哪些不同的想象思路和视角呢？ 习作晾衣图 贪玩的小水滴 水果们的音乐会 小树的心思 躲在草丛里的星星 手罢工啦 滚来滚去的小土豆 假如人类可以冬眠 习作要求： 选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。 写完后，可以交换习作。说说自己最喜欢的同学写的是什么内容，什么地方需要修改。 默读题目，谈谈你最喜欢哪个题目。 与前面所学内容联系起来并思考：题目和内容之间有什么关系？ 自主思考 选定题目，思考：这个题目的写作目标是什么？你准备围绕这个题目写哪些有趣的故事？ 交流互评：你喜欢哪些想象？哪些地方还可以想象得更有趣？ 例文示范，指导想象 选出最不感兴趣的题目，围绕这一题目创编想象故事。 以《滚来滚去的小土豆》为例 小土豆是在土地里生长的植物，它为什么要滚来滚去呢？ 因为它在寻找一处更肥沃的土地。 结果怎么样呢？ 滚来滚去的小土豆 四周一片漆黑。小蚯蚓最近变懒了，没有它来松土，土壤变得坚硬又缺乏营养。小土豆们你推我挤地挨在一起。 “唉！”一声幽幽的叹息响起，一个小土豆自言自语地说，“我得给自己换个地方，这里太贫瘠了。” 说完，它奋力挣脱开和同伴们绑在一起的根。可是，它没有脚，根本走不了，所以它只好在土地里滚来滚去。由于它的根部有伤口，这坚硬的泥巴硌得它生疼。 “疼！”它忍不住叫出了声。 “谁？”它的叫声惊醒了睡梦中的土豆爷爷，“咦，小土豆，你怎么一个人跑出来了？” 小土豆忍着疼回答：“土豆爷爷，我实在不喜欢以前住的地方，那里的土壤坚硬又缺乏营养，我想找一个新的住所。” 土豆爷爷听了小土豆的话，语重心长地说：“傻孩子，每一处土地都是一样的。有时候肥沃，有时候贫瘠，而我们要学会适应环境。土地肥沃时，我们只要汲取所需的营养就够了； 土地贫瘠时，我们要学会忍耐，虽然可能会长得慢一些，但只要在土里生长，就一定会长大的。” 可是，小土豆根本听不进土豆爷爷的话，它从这个地方滚到那个地方，又从那个地方滚到其他地方，总也找不到满意的住所。 有一天，农夫在挖土时，发现一个皱巴巴的、失去了水分的小土豆。 “嘿！这个土豆还有什么用！”说完，他拾起这个小土豆，一下子扔到了田埂上。 学生自由习作，写作要求： 自主写作，大胆创编 内容要紧扣题目。 每个自然段开头空两格。 标点符号占一格，不能写在开头第一格。 语言表达清楚。 标点符号的使用是否正确。 语句是否通顺。 能否给句子加上合适的修辞手法。 故事是否具有趣味性。 自查互改 学生自查： 第2课时 认真阅读同桌习作。 为喜欢的语句写上评语，评价要多元化。 对有问题的地方进行修改，修改要合理、有意义。 学生互改： 合作修改 再读体悟： 再读同桌修改后的习作，斟酌语句，再次自主修改。 全班共同精批细改一篇问题习作。 共同修改： 誊正习作，反思交 ... ...
