《找春天》教学设计 教学目标： 1 、认识 14 个生字；会写 9 个字；积累“寻找、害羞、遮遮掩掩、嫩 芽 ”等词语。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从找春天的过程中 感悟春天。 3 、体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中的乐趣。 教学重点： 1 、认识 14 个生字；会写 9 个字。 教学难点： 体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中的乐趣。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、播放歌曲，导入新课 1.播放歌曲《春天在哪里》。 2.交流：课前，老师让同学们在爸爸妈妈的带领下去大自然中寻找春 天，你们找到春天在哪里了吗？（自由交流） 3.揭题：是的，春天来了！她已经悄悄来到了我们的身边，像个害羞 的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们和文中的小 朋友一块儿去“找春天 ”吧！（板书课题并指导朗读题目：找春天） 二、初读课文，读中识字 1.教师范读。 2.学生自己读。 出示自读要求： （1）大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 （2）画出生字新词，多读几遍。 （3）把不理解的词句或问题标出来。 3.小组内检查学生自主学习情况。 4 、集体交流，重点指导。 （1）我会读。 ①小组开火车领读，师生正音。 ②齐读。 ③去掉拼音，分小组开火车读。 ④出示单个生字，指名朗读并组词，检查生字识记情况。 （2）我会记。 ①你知道这些词语中有哪些字是表示动作的吗？找一找。 （探、触、遮、掩、躲、藏） 我们来做个游戏，老师随机出示一个表示动作的词，你来做动作，看 看你是否理解这几个动词啦。 ②你还能用什么方法记住课文中的其他生字？（引导学生运用已有的 方法或已经认识的字自由交流，同学之间相互补充。） 如：运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“探 ”“触 ”“鹊 ”。 谜语、顺口溜猜字：一头羊长得丑（羞）。 看图识记“鹊、嫩 ”。 三、识记生字，指导书写 指导书写 9 个生字。 1.让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（这几个 左右结构的字都要写得左窄右宽。） 2.尝试给这些生字组词，扩充词汇量。 3.学生说说怎样记住这些生字或者互相提醒需要注意的地方。 4.教师根据学生书写情况，重点指导。学生认真观察教师范写，注意 笔顺、笔画。 5.学生练写，力求把字写得规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学 生，奖励小星星。 6.反馈交流，展示评议。 四、再读课文，寓识于读 1.指名读文，检查学生识字情况。 2.重点指导怎样朗读问句、长句。 （1）我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 （2）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （3）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （4）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ （5）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ （6）解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ （7）春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我 们触到了她。 第二课时 一、复习巩固，导入新课 1.课件出示课文词语： 害羞 探出 嫩芽 音符 触到 喜鹊 杜鹃 遮遮掩掩 躲躲藏 藏 （1）指名朗读。 （2）请你选择其中的几个词语说一句话。 2.导入：那么，文中的几个孩子找到春天了吗？让我们一起到课文中 去帮忙寻找吧！ 二、学习第 1 、2 自然段，体会激动的心情 1.指名朗读第 1 、2 自然段，说说“我们 ”是怀着怎样的心情去寻找 春天的。 2.从哪里可以看出“我们 ”的心情无比激动？ （重点抓住“脱掉、冲出、奔向 ”等表示动作的词语，感受孩子们急 切、激动的心情。） 3.指导朗读。 “春天来了！春天来了！”要读出孩子们激动、兴奋的心情；“脱掉、 冲出、奔向 ”等词语要重点突出，节奏可以明快些，表现出孩子们的 迫不及待。 三、学习第3～8 自然段，感受春天的美好 1. 自 ... ...
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