中小学教育资源及组卷应用平台 课时教学设计 《光的折射》教学设计 课题 光的折射 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本节教材对光的反射知识作了简单的回顾，教材首先以射水鱼为情境，引出光的折射的概念。接着通过折射实验，观察入射角和折射角的大小和动态变化情况，引导学生对物理现象进行简单的分析和推理，构建物理模型。通过对数据的定量研究，得到折射定律并介绍折射率这个反映介质光学性质的物理量。最后，教材通过落实折射率公式的应用，加深对折射率公式的理解。 2.学习者分析 这部分内容学生在初中已有所学习。本节的重点是光的折射定律和折射率的测定，教学中要给予充分重视。教学中要求学生能在折射实验现象的基础上，经过分析和推理得出定性结论；再通过实验探究，分析实验数据，发现特点和规律，得出定量结论，从而培养学生科学思维和科学探究的能力。 3.学习目标确定 1.认识光的反射及折射现象，知道法线、入射角、反射角、折射角的含义。 2.通过实验探究，理解折射率的概念和光的折射定律。 3.会测量玻璃等材料的折射率，通过实验体会光线模型的建构过程。 4.学习重点难点 1.教学重点：折射定律的应用。折射率的测量。 2.教学难点：折射定律与光路可逆原理相结合的应用 5.学习条件支持 射水鱼在水中能准确射中水面上不远处的小昆虫视频。 演示光从空气到水在界面发生反射和折射实验。 学习活动设计 过程学习内容与教师活动（引领性问题）学生任务或学习活动设计设计意图或评价目标环节1 新课导入播放视频：观察以下视频，你知道射水鱼在水中能准确射中水面上不远处的小昆虫。水中的鱼看到小昆虫在什么位置？是在昆虫的上方还是下方？ 然后提问：为什么泳池水看起来比实际的浅呢？ 海市蜃楼是怎么形成的？ 光的折射学生根据初中所学知识回答：光的折射。 利用学生所学知识激发学生兴趣。 环节2 新课教学 一、折射定律 （一）光的反射 提问：阳光照射水面时，我们能够看到水中的鱼和草，同时也能看到太阳的倒影，这说明什么？ 在学生回答基础上总结：光从第 1 种介质射到该介质与第 2 种介质的分界面时，一部分光会返回到第1种介质，这个现象叫作光的反射。 然后提问：光的反射有什么规律？ 在学生回答基础上总结反射定律： （1）反射光线与入射光线、法线在同一平面 （2）反射光线和入射光线分居法线两侧 （3）反射角等于入射角 （二）实验演示 演示实验，认真观察实验，光从玻璃中入射到空气中，发生了什么现象？ 一部分反射了反射，一部分传播到空气中 然后提问：光的折射有什么规律？ （三）光的折射 1.光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。 2.光的折射定律 （1)折射光线、入射光线、法线在同一平面内 (2)折射光线和入射光线分居法线两侧 (3）当光从空气斜射入玻璃中时，折射角小于入射角 （4）当光从玻璃斜射入空气中时，折射角大于入射角 （5)当入射角增大时，折射角也随着增大 然后提问：入射角与折射角有什么定量关系呢？ 然后展示：以光从空气射入玻璃为例，折射角和入射角的关系 然后提问：如果将玻璃换成其它介质，入射角和折射角的正弦之比是否具有相同的结论？ 然后展示以下图片： 折射定律： 1621 年，荷兰数学家斯涅耳在分析了大量实验数据后，找到了两者之间的关系，并把它总结为光的折射定律。 入射光线、法线处在同一平面内，折射光线与入射光线分别位于法线的两侧；入射角的正弦与折射角的正弦成正比，即: 学生回答光的反射， 学生总结光的反射规律。 学生阅读归纳折射定律 回顾光的反射，让学生学习回顾，激发学生兴趣。 利用实验让学生关注学习内容 利用数据让学生观察，锻炼学生总结 ... ...
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