Unit 5What time is it 表格式教案（共4课时）

Unit 5 What time is it 教案 第三课时(Fuel up & Hit it big) 教学目标 1.在听、看、读韵文的活动中，理解韵文大意；熟练掌握字母D和T在单词中的发音；能运用所学句型描述自己一天的活动。（语言能力） 2.认识时差存在的意义，了解不同时区的时间差别。（文化意识） 3.能通过图片、动画等获取语篇信息，加深对语篇意义的理解；能够自主探究新知并进行归纳。（思维品质） 4.能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务；能独立完成课后练习。（学习能力） 教学重点 能掌握字母d和t在单词中的发音；能与他人谈论自己的日常作息。 教学难点 能在真实情境中正确使用核心语言表达作息安排，并乐于在活动中交流分享。 教学过程 设计意图 Step 1 Warm up&Lead in Warm up Greetings Review PPT出示中文，教师请学生快速说出对应的英文。 Let’s sing 教师播放A is for apple歌曲，学生跟唱。 Step 2 Presentation&Practice 分步教学韵文，由浅入深，层层递进，引导学生思考关于时差的知识。 通过观察单词的共同部分，找出发音规律，培养学生的自主探究能力。 Presentation PPT呈现Fuel up板块的两幅插图。 介绍图中人物名称。 T: Today let’s meet two friends. Look! Who are they Ss: ... T: They are Toby Tiger and Danny Dog. Let’s say hello to them. Ss: Hello, Toby Tiger. Hello, Danny Dog. T: Great! 介绍人物对话背景。 T: What are they doing Ss: ...（学生可用中文作答） T: Yes. Toby Tiger calls Danny Dog. They are talking on the phone. 课件出示生词call，教师做出打电话的动作帮助学生理解单词含 义并板书带读。 介绍对话内容。 T: What do they say S: ... T: Let’s read together. 教师播放音频，学生跟读，理解文本内容。 介绍原因和结果。 T: Why do they say different things Ss: ... T: Because Toby’s in London, Danny’s in Sydney. 教师带读句子，学生跟读。 T: What time is it in London/Sydney Ss: It’s only 9 am for Toby. But it’s 6 pm for Danny. T: Yes, let’s learn about “am” and “pm”. PPT呈现动画效果，教师引导学生理解am和pm的含义。 am / AM = in the morning. pm / PM = in the afternoon or evening. Extension. 教师播放视频，拓展时差小知识。 Listen and chant PPT出示课本韵文，教师播放音频，学生听音频，初步感知韵文。 教师带领学生阅读韵文的内容，帮助学生进一步理解韵文。 教师再次播放音频，学生跟读，加深对韵文的理解。 Read the chant and circle 教师引导学生仿照示例分别圈出含有发音为/d/和/t/的单词，随后师生一起核对答案。 Find the rules PPT依次出示Danny, good, London, dinner, dog, Sydney六个单词，教师带读。 请学生思考字母D d的发音，随后教师总结：D d发/d/音。 PPT依次出示Toby, tiger, time, get, but五个单词，教师带读。 请学生思考字母T t的发音，随后教师总结：T t发/t/音。 Practice Read and classify 课件呈现/t/和/d/的发音，出示单词，请学生尝试拼读并分类。 Listen and write the times. PPT出示课本上的练习，学生观察图片，理解意思。 学生听音频写出伦敦，北京，悉尼，纽约的时间，随后师生共同核对答案。 Listen again and match the pictures to the places in Activity 3. （1）学生观察四张图片，理解图片含义。 （2）教师播放音频，学生听音频将图片与活动3中的地点匹配，随后师生共同核对答案。 Work in pairs. Act and say. （1）PPT呈现课本图片，教师带领学生理解图片及文本含义。 （2）以小组为单位，仿照课本示例进行“你做我猜”的游戏活动。 （3）教师邀请两名学生代表上台展示，一名学生做动作，一 ... ...