我变成了一棵树 教学目标： 知识与技能： 1 、会认 8 个生字， 会写 13 个生字； 正确读写： 吃饭 、形状 、狐狸、担心 、失望 、背包、巧克力、香 肠 、继续 、饭菜 、排骨 、水珠 、秘密。 2 、了解“我 ”变成了一棵树之后的奇妙经历， 感受其中神奇的想象。 3 、能大胆想象自己会变成什么， 以及之后会发生什么奇妙的事。 过程与方法： 1.采用读 、议等多种方式， 感受课文生动的语言。 2.发挥想象， 说说自己想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情？ 情感态度价值观： 理解课文内容， 感受想象的神奇。 重点难点： 发挥想象， 说说自己想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情？ 第二课时 教学过程： 一 、导入： 1.孩子们，你们都知道孙悟空吧。孙悟空有一项特别神奇的本领是———72 变，你们也想变吗？你想变 成什么？ 有一个孩子呀，她也想变，她是谁？她变成了什么呀？ 今天咱们就一起走进英英的童话世界，感 受想象的神奇和有趣， 请同学们齐读课题。 2.复习词语： 指名朗读生字 、新词 。上节课学习的课文生字新词还记得吗？我们一起来读一读 。（重点强调轻声） 希望 鳄鱼 香肠 秘密 形状 抬头 继续 巧克力 糖醋排骨 狐狸 痒痒的 咕噜噜 丁零丁零 3. 回顾课文主要内容： 这篇课文写了（英英） 为了（不吃饭） 而希望自己变成 （一棵树） 。愿望实现之后发生了一连 串（有意思的） 故事。 4.英英居然变成了一棵树（贴树） 。课文中的哪一段写的是英英变成树的过程 。（齐： 第四自然段） 请一个孩子起来读一读这一自然段。 这段话中的哪些词语或者句子你觉得最有意思？ 你们能读出这种感受吗？那现在就请大家一起读一读这神奇的变化。 二 、合作探究， 重点感悟。 过渡：英英变成树之后，到底发生了哪些有意思的事呢？现在，请同学们快速地浏览课文找一找 。（板 书： 长鸟窝 、住动物 、妈妈来 、流口水） 那，这些有意思的事，你最感兴趣的是哪一件？现在我们就来合作学习。请孩子们看到学习要求。 （课件出示：合作探究）默读课文，思考：选择其中一件你最感兴趣的事，用横线画出你觉得有意思 的语句， 在学习小组里进行交流。 讨论好的小组用你的坐姿告诉我们 。哪个小组觉得“长鸟窝 ”特别有意思的， 先来为我们分享。 （ 1）都有什么形状的鸟窝， 你们说， 老师把它们贴到树上（贴鸟窝）。那， 只有这些形状吗？（齐： 不是） 你从哪里看出来的（省略号） 孩子们你们的眼睛真亮。 （2）那现在请你们发挥想象说一说， 还可能会长出什么形状的鸟窝？（预设： 刚刚这几个孩子说的 形状都是咱们常见的图形， 你还能想到哪些更奇特的图形） 你的想象真奇特。 （3） 听着你们的奇思妙想， 老师脑海里也浮现出各种形状的鸟窝长在树上的场景 。现在， 请你们小 组来为我们读一读这一段话， 其他孩子闭上眼睛， 边听边想象这棵神奇的树（配乐读）。谢谢你们的 朗读， 把我们带到了这棵神奇的大树前。 （4）那么现在， 咱们也来想一想说一说， 如果你也能变成一棵树， 你会变成一棵长满什么的大树 。 仿照课文， 可以写出长出事物的形状 、颜色 、类别......如果能说出它们的动态变化， 那就更好了， 想 一想， 谁来说一说 过渡：孩子们，这些都是从你们的内心愿望出发，展开的大胆想象，真不错！那么英英还展开了哪些 大胆的想象？ 哪个小组来分享？ 2.师： 不能爬树的小动物居然住进了树上的鸟窝里， 神奇吗！ 作者把不可能发生的事变成了现实， 这 就是神奇的想象！ 还有补充的吗？ 师：太棒了，请开始。孩子们，他们读得好吗？你们感受到大树的神奇了吗？接下来，更神奇的事发 生啦， 谁也住进来啦？（妈妈） 哪个小组来和我们分享这一部分有意思的地方？ 3.（ 1） 老师采访一下你们， 妈妈来了， 你的心情 ... ...
