你看，多美 ———《作文要写清记叙六要素》教学设计 31中 刘璟元 ? 训练目标： 通过本次训练使较低年级中学生作文要素清楚，内容充实，贴近生活。 训练步骤： l、交流原始生活资料，发现生活中的美，感受生活中的美。 2、使学生懂得写事文章需交代清楚的几个记叙要素。 3 、学会围绕中心清楚写好一件事的记叙方法。 训练重点： 1.在原有生活的基础上，清楚地交代记叙的要素。 2.记叙的“经过”要具体。 训练难点：各要素在文章中的综合运用。 训练题目：《你看，多美》（要求学生能完整清楚地叙述事件。） 课前准备：以“你看，多美”为主题，细心的观察生活，发现生活中的乐事好事，以及你觉得有闪光意义的事，把它记录下来，我们共同交流。 教学过程： 一、情境导入：生活中缺少美吗？（生答：生活中并不缺少美），那缺少的是什么呢？（生答：是缺少发现）———让我们共同行动，使生活中不缺少美，也不缺少发现吧！ 二、回顾课前要求，共同交流所收集的资料。 请同学把你看到的故事浓缩成简单精辟的语言拿出来与大家共同分享。 小结：（首先对同学们的发现给予肯定）同学们说得很好，但是老师有这样的感觉，当我们把它变成文字，形成文章之后总显得枯燥乏味，甚至语焉不详。如何真正的把我们知道的故事写清写好就成了一个重要的问题。 三、病例分析： 同学们，我们学校要进行歌咏比赛，班委会发出了这样一则通知，请问，你会去吗？ 通知 我班决定加紧练习，请准时参加，不得有误！ 班委会 10月9日 也许大家都不会去，原来问题出在这份通知上。同学们，你们知道大家没来参加集体练习的原因吗？ 明确：因为通知上没有交代清楚练习的时间、地点、人物及内容。 四、明确目标： 一则小小的通知尚且如此,那么要叙述一个故事，或者要写一篇“记叙文”又何尝不需要交代清楚时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果这些关键的因素呢？记叙要素交代的好，中心思想才更加突出。今天我们进一步来探讨如何才能清楚并合理地交代清楚记叙的要素。（让我们打开今天的知识宝盒，看看里面装了什么。） 五、知识宝盒： 1．（知要素）了解记叙的要素： 记叙就是把人物的经历、言行和事物发展的过程交代出来。这是一种最常用的表达方式。无论写人还是记事，都应交代清楚，内容完整，这是记叙的最基本的要求。掌握并运用记叙的要素是最基本的要求，要点如下： ??时间：事情发生在什么时候？时间有现在、过去和将来的区别，叙述时要交代清楚。 ??地点：事情发生在什么地方？地点包括事件发生的环境、状况和气氛。 ??人物：事件涉及哪些人物？因为人物是主角，所以要写得有血有肉，个性突出。 ??事件的起因、经过和结果： 事情是怎么发生的？发生的经过如何？结果如何？这些是记叙文的三个重要环节。好的记叙文，起因和结果更要紧密配合，以使事件不违背情理。事件的经过要写得有起有伏，曲折动人，并且能圆满地把事件因果连贯起来。 记叙文记事六要素，大家千万要记住。 文章要具体，主题才突出。 第一要素是时间，年月日时写清楚； 第二要素是地点，要写环境和住处； 第三要素是人物，不写人物是糊涂； 第四要素是原因，为何发生找原因； 第五要素是经过，来龙去脉写清楚； 第六要素是结果，交代结局别含糊。 2.灵活交代记叙要素： 但是，是不是就必须像刚才口诀所说的那样逐条逐项的列举这些要素呢呢？事实上六要素的交代是灵活的，而灵活交代文章的时间、地点、人物，又可以避免文章的呆板和平庸,使文章增色不少。 一起来看这些例子:（A组）:你能猜到这是什么时候么？ ①时间??? 1．太阳出来罗……喂，喜洋洋……罗……喂。（早晨） 2．我穿着厚厚的大衣，还觉得冷，看见田里的水都结了冰，我不禁打起哆嗦来……我真不喜欢这个季节。（冬天） ... ...
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