本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 0的认识 教学内容： 书上P29页0的认识，完成相应的做一做及P30页1、2题 教学目标： 1. 通过观察与实践，使学生知道0的两种含义：表示没有和起点。 2. 规范0的写法，使学生能规范整洁地书写0。 3. 培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。 4. 通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。 教学重点： 联系生活实际，体会“0”的含义。 教学过程： 一、创设情境，激情引趣 师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？悟空给它在花果山的猴孙带回了蟠桃园的仙桃。你看，小猴多高兴啊！ 二、揭谜底，教学第一种含义：什么也没有 1. 师：出示第一幅图问：小猴有几个仙桃啊？用几表示？ 出示第二幅图，问：现在还有几个桃？用几表示？（小猴吃了1个桃，还有1个桃） 出示空盘子，问：那现在还有没有桃？可以用数字几来表示？ 师：什么也没有，用“0”来表示。 板书：0的认识 板书0并领读“0”。 2. 发散思维，充分想像 1）老师竖起2根手指问学生读几。 2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头也没有伸出来，谁知道可以用几表示？ 3）请说一说有关0的事物。 三、出示直尺，揭示第二种含义 1. 揭示第二种含义———起点 出示直尺图。 师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面？ （直尺上从0开始越往后，数就越大，反过来，数越大，离0就越远） 利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。 强调：量东西长短时，0就是起点。 2. 学生活动，体会“起点” 师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点。 教师可以示范性的量，说出大概远近。 强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。 学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？ 3. 发散思维，充分联想 想：生活中还有什么能用0表示起点？ 四、书写0 1. 学生说说怎样写好0？应该注意什么？ 2. 师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书写。 3. 学生写0 在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评论优缺点。 4. 在准备好的空白卡片上写0。 五、巩固练习： 1. 投影出示第30页的第1题 1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示。 2）在书上填写，注意书写。 2. 摆一摆 要求： 1）学生分组活动，按顺序排列0———5的数字卡片。 2）排好顺序的派代表上台演示。 3）鼓励不同的排法。 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网 ... ...
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