Unit 3 Weather Part B Let's talk 实践性作业单

《Weather Part B Let’talk》实践性作业单 一、课前实践性作业题 天气观察日记： 学生每天记录所在城市近一周的天气情况，包括温度、天气状况（晴天、雨天等），用英文绘制简易天气图表（可参考教材 Let's play 城市温度格式）,并尝试用英语描述。例如：“Today is sunny and warm, it's 25 degrees.” 城市天气对比： 学生小组中分别选择一个不同的外国城市，查找该城市当天的天气情况，换算成华氏度（附换算公式：℉=℃×1.8+32），并与自己所在城市的天气进行对比，对比发现温度描述差异，用英语写出对比结果。例如：“In New York, it's rainy and 20 degrees, but in Beijing, it's sunny and 26 degrees.” 二、课堂实践性作业题 生活的内容： 《Weather》本课时聚焦三大核心内容：1. 天气问答：通过 "北京 - 纽约" 跨城通话场景，能在日常交际中灵活运用句型“—What’s the weather like in... — It’s...”“—Is it... —Yes, it is./No, it isn’t.”问答天气。2. 温度差异：结合 26℃（北京）与 77℉（纽约）换算案例，理解中西方温度计量体系差异；3. 情景应用：通过不同城市天气，例如 "悉尼 30℃ vs 多伦多 7℃" 对比练习，培养根据气温判断天气状况的能力，类似家庭讨论避暑 / 保暖方案。 实践的方式： 角色扮演：学生两人一组，模拟电话对话，运用句型问答天气，如：“What’s the weather 、like in Beijing It’s sunny.” 天气调查：学生调查不同城市的天气，用句型记录并分享，如：“Is it cold in New York No, it isn’t.” 温度对比：学生查找中西方城市温度，讨论摄氏与华氏的差异，如：“26°C is warm in China, but 78°F is cool in the US.” 素养的目标： 运用天气问答句型进行跨城对话；提升文化意识：理解中西方温度计量差异；发展思维品质：通过图表对比分析天气特征；增强学习能力：合作完成天气调研与情景表达。 三、“五步初探”解题 （一） 创设生活情境，明确学习任务 1、利用有标志性建筑的城市图片，让学生复习巩固己学的城市名称，并通过 Zoom 和朋友们打电话的情景，同时通过观察世界各地的天气，操练有关天气的单词“windy,sunny,cloudy, snowy”和句型“What’s the weather like in ...“Is it... Yes,it is.7No.it isn’t.”为新课教学做好铺垫。Zoom最后一通电话想打给陈洁但是电话一直占线,陈洁在干嘛呢 这样便自然过渡到课文篇章的学习。 2、（1）根据对话内容梳理纽约和北京的天气情况，了解中西方对温度的描述时的差异。 （2） 能在情境中恰当运用句型“—what＇s the weather like in…？”“—It’s …”“Is it …？—Yes，it is./No,it isn’t.”问答天气。 （二） 分解学习任务，开展学习尝试 Look and say. （课件动画出示电话铃响及声音） Listen, the phone is ringing. Who are they Look the pictures,What’s the weather like They are and . It’s and . （教师介绍语篇背景：Chen Jie is in Beijing. She has a friend, Mark. He is from New York. They are talking on the phone. （三） 分析学习尝试，讨论学习方案 1.学习准备：人物头饰、评价标准表，一支红笔，一支黑笔。 2.学习分工：全班分4个小组，每组安排一名小组长。组内成员合作探究，小组长将答案整理写到作业单上；小组选择一位或多位同学展示汇报内容 3.学习步骤： 第一步，选一选：看对话视频，选出Mike 和 Chen Jie 谈论的内容。 第二步，写一写：听对话录音，写出Mark和Chen Jie在哪 所在城市天气分别怎样？ 第三步，想一想：利用课前整理收集的不同国家的温度单位，思考为什么Chen Jie和Mike对温度的感受不一样？ 第四步，改一改：小组内比较文本内容修改自己书写的内容。 第五步， ... ...