统编版六年级下册第三单元《多样文明 多彩生活》作业设计

六年级下册第三单元《多样文明 多彩生活》作业设计 一、基本信息 基本信息 学科 道德与法治 学校 区 年级 六年级 案例所属教科书版本 统编版 案例所属单元主题 《多样文明 多彩生活》 二、作业设计说明 （一）单元教学内容说明 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第三学段的“中华优秀传统文化与革命传统教育”内容要求指出：了解中华文化的悠久历史和博大精深，体会中华优秀传统文化的精髓；了解中华民族对人类文明的贡献，为中华民族创造的文明成就感到自豪，坚定文化自信；了解不同文明之间交流互鉴的重要性，尊重不同文化的差异性，以包容的态度看待不同文明之间的交流对话。依据这一要求，在六年级下册设置了第三单元“多样文明 多彩生活”。 本单元围绕“共同的世界—历史与文化”这一学习主题，设计了《探访古代文明》、《多元文化、多样魅力》两课内容。 其中，第六课有两个话题，分别为“早期文明发祥地”和“闻名世界的文化遗产”。第一个话题早期文明发祥地，目的是让学生了解人类早期文明的四个重要发祥地，寻找它们的共同之处，探究半坡人和河姆渡人在住、食、用等方面的特点，了解人类早期文明区域在建筑、文字、艺术等方面取得的成就，感受人类早期文明对整个人类文明的重要意义。第二个话题举闻名世界的文化遗产。先让学生通过感受以殷墟为代表的中国文化遗产的魅力，激发学生去了解更多的中国文化遗产，引导学生探索自己感兴趣的古代文明成就，领悟古代文明的价值，树立珍惜和保护文化遗产的意识。两个话题之间有递进的逻辑关系，先让学生了解人类早期文明的四个重要诞生第和人类早期文明区域创造的灿烂文明，在探究世界和中国的文化遗产及其古代文明成就。第七课有三个话题，分别为“各不相同的生活环境”、“多彩的世界文化”和“尊重文化多样性”。第一个话题包括两个层面的内容，先从了解地球上不同的自然环境切入，然后转向感受各种自然环境的美。第二个话题包括四个方面的内容：以舞蹈为切入点，让学生初步感受世界文化的差异；让学生从礼仪视角进一步了解世界各地文化之间的差异；让学生从建筑等角度探究文化与自然环境之间的关系；让学生从中国文化走向世界的视角，关注文化交流与交融的意义。第三个话题包括两个方面的内容。通过两个由于不了解文化差异所引发的尴尬场景，让学生体会了解文化差异的重要性；通过生活中见面礼仪和用餐礼仪等，让学生体会以包容和开放的心态对待文化差异的重要性。 教学内容框架如下： 教学目标： 知道人类早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明成就及其重要意义。 知道文化遗产是人类文明的结晶，激发学生对世界历史文化遗产的兴趣，增强保护人类文化遗产的意识和责任感。 了解地球上各不相同的自然环境，感受各种自然环境的美。了解世界各地文化的多样性，初步理解文化差异与自然环境之间的关系。 初步理解尊重文化多样性的意义，形成尊重文化差异的观念和态度。 课时分解：每一课的一个内容为一课时，本单元共计五课时。 （二）学情分析 六年级学生对人类文明世界文化已经有了一些粗浅的认识，但在内容上并不系统，在思想观念上也没有形成明确的价值判断。因此需要通过教育进一步引导学生形成正确的历史观、文化观，认识到不同文明、不同文化虽然形成和发展具有特殊性，但仍然具有一定的共同性，都是为人类文明做出了重要贡献。同时，学生不仅需要对人类文明和世界文化有初步的系统认识，还需要进一步了解多元文化产生的背景，在此基础上进一步帮助学生形成尊重文化多样性、差异性，平等对待不同文化的价值观。 （三）作业目标 道德与法治课程的核心素养是帮助学生形成正确价值观、必备品格和关键能力。因此本单元的作业设计目标：感知人类早期 ... ...