钱塘湖春行 课件

课件19张PPT。学科:语文 年级：九年级 下册 版本：语文版 课程名称：《钱塘湖春行》 环节设计：引→学→探→点→练→结钱塘湖春行白居易引描写西湖的诗句有哪些？1、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 2、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 时空连线1.背景资料：这首诗是长庆三年或四年春天（８２３－８２４）白居易任杭州刺史时所作。这首诗处处紧扣环境和季节特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生机盎然，恰到好处。 2.有关题目：“钱塘湖”是“西湖”的别名，“春行”，就是春天出游，这是作者于早春骑马在春游时写的一首七言律诗。“春”是着眼点，“行”是线索。双向教学细目表莺 啄 阴几树早莺争暖树 ，谁家新燕啄春泥；乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 本诗淋漓尽致的描绘了西湖春天之美，抒发了诗人对西湖美景的喜爱之情。 学拟人 对偶抓住典型 特征写景； 即景寓情 七律白居易1.初读《钱塘湖春行》,我能读准字音.2.再读《钱塘湖春行》,我能读准诗的节奏.（一）自主探究探3.三读《钱塘湖春行》我能描述诗中的美景。要求：条理、流畅、优美（1）解诗意：自主结合课下注释利用工具书理解诗句意思。 （2）寻行踪：诗人从　　 出发，经　　 ，最终到 达　　　 。 （3）觅春迹：诗人依次看到了　 等早春景物。 （4）抒诗情：本诗抒发了诗人怎样的思想感情？从哪个词可以看出来？孤山寺贾亭西白沙堤（水、云、早莺、新燕、浅草、乱花、绿杨、白沙堤）对西湖早春美景的喜爱之情。 “最爱” 读　　　　　　　　（句、全诗），我发现了《钱塘湖春行》中的　　　（意境美、情感美、修辞美、画面美、结构美、用词美……），因为　　　　　　　　　　　　　　　。探（二）合作探究，发现美点示例：我发现《钱塘湖春行》的用词美。比如“几处早莺争暖树”中的“争”字，写出了初春早莺尚少，它们飞向枝头向阳欢歌的景象，生动地展示了初春的蓬勃生机。试一试：我发现《钱塘湖春行》的用词美，比如“　　　　　　　　　　　　　　　　�———�句中的“　　�———�字，写出了　　　　　　　　　　　。点课堂检测 1．本诗选自_____，作者_____是___代大诗 人，字_____，晚年又号_____。 2．《钱塘湖春行》以_____为线索，描写了西湖 _____的明媚风光，抒发了诗人_____的感情。 联运用了对偶的修辞手法。 3．赏析不正确的一项是（　　） A．开头两句写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早 春的轮廓。 B．三四两句从莺、燕的动态中，把春天的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。 C．五六两句写骑马游春的人们，包括诗人自己。以人们的感受写西湖的春景。 D．结尾两句详写湖东的白沙堤，在绿杨荫里，更是美不胜收。 1．本诗选自《白氏长庆集》，作者白居易是唐代大诗人，字乐天，晚年又号香山居士。 行早春喜悦颔联、颈联D练4．赏析不正确的一项是（　　） A．这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖生意盎然的景色，抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。 B．三、四句中，诗人抓住了“争”、“啄”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。 C．五、六两句，作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能将马蹄埋没。 D．结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的景色美不胜收，让人久久不忍离去，他不禁发出“最爱”这样的赞叹。 C 5.下列说法有误的一项是（??? ） A．诗的一二句交代了踏春的去处，简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。 B．三四两句从莺歌燕舞的动态中，? 展示了春天的活力，把大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。 C．五六句诗人用“乱”字勾画出了春天百花竞放，万紫千红的 ... ...