第三节 呼吸作用 教学目标 1．通过分析呼吸作用的演示实验，描述呼吸作用的过程。（生命观念、科学思维） 2．举例说明呼吸作用原理在生产、生活中的应用。（生命观念、态度责任） 教学重难点 呼吸作用的过程。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 回顾旧知 导入新课 【提出问题】植物光合作用产生的有机物用于为生命活动提供能量，是通过什么作用完成的？（呼吸作用） 如果进行研究植物的呼吸作用选用什么样的实验材料比较好？ （萌发的种子） 学生思考回忆前面提到的呼吸作用知识。 通过引出探究呼吸作用的实验材料种子，引出萌发过程中物质和能量的变化。 【提出问题】种子在萌发过程中发生了哪些能量和物质的变化呢？ 环节二 讲授新课： 呼吸作用的过程 【演示视频】展示演示实验1，思考：种子在萌发过程中发生了怎样的能量变化？说明了什么？ 说明了种子在萌发的过程中释放出了能量。 观察演示实验并分析。 【提出问题】伴随能量的产生，细胞中的有机物转变成了什么物质呢？ 【演示视频】展示演示实验2，思考：种子在萌发过程中释放出了什么气体？（释放出的气体是二氧化碳。） 有机物彻底分解不仅产生了二氧化碳，还产生了水。 观察演示实验并分析。 【提出问题】有机物转变过程中需要哪些物质参与？ 【演示视频】展示演示实验3，思考：蜡烛为什么熄灭了？说明了什么？ 蜡烛熄灭说明种子萌发过程中消耗了瓶内的氧气，所以有机物在转变过程中需要氧气的参与。 分析实验结果，讨论得出结论。 【提出问题】如何检测氧气是否消失？展示检测图片，明确氧气具有助燃的特性，甲瓶中蜡烛熄灭，说明甲瓶中没有了氧气，乙瓶中蜡烛燃烧，说明乙瓶中有氧气。 学生说出检测氧气的方法。 能够辨析氧气消失和氧气产生的不同检测方法。 【补充介绍】在特殊的情况下，细胞中的有机物没有氧的参与也能分解，但是分解的不够彻底，释放出的能量也比较少。 环节三 讲授新课： 呼吸作用的实质 【提出问题】请同学们根据三组演示实验，总结归纳呼吸作用的过程。 有机物+氧气→二氧化碳+水+能量 培养学生归纳总结的能力。 【介绍】呼吸作用的概念。 【提出问题】只有萌发的种子才能进行呼吸作用吗？ 【展示视频】菠菜叶的呼吸作用。明确具有有机物的植物器官中的活细胞都能进行呼吸作用。 学生观看演示实验。 【提出问题】 1．呼吸作用的场所在哪里？ 场所：线粒体，明确具有线粒体的活细胞都能进行呼吸作用，强调呼吸作用是生物的共同特征。 学生回忆能量转换器相关内容。 通过能量转换器知识的迁移，帮助学生明确呼吸作用的场所。认同呼吸作用是生物的共同特征。 【分析】呼吸作用 2．呼吸作用的原料是什么？有机物从何而来？ 原料：有机物、氧气；有机物来自于植物光合作用，叶片光合作用合成有机物，通过筛管运输到各个部位，供呼吸作用利用。 3．呼吸作用的产物是什么（有哪些）？能量有什么作用？ 产物：二氧化碳、水。 能量：一部分用于植物的生命活动，一部分以热能的形式散失。 4．呼吸作用也是只在有光条件下才能进行吗？ 条件：有光无光均可（白天晚上、每时每刻都在进行）。 5．呼吸作用的实质是什么？ 分解有机物，释放能量。 学生类比光合作用总结分析。 培养学生对比学习的能力，明确呼吸作用的原料、产物和实质等。 【思考】你能归纳一下光合作用和呼吸作用的区别与联系吗？填写下列表格。 思考并交流讨论。 环节四 讲授新课： 呼吸作用原理的应用 【提出问题】思考：幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强，花比叶的呼吸作用强，为什么？ 学生分析交流。 【师生总结】生命活动越旺盛的器官，呼吸作用就越强，以便为生命活动提供充足的能量。 不同的细胞，同一植物不同的生命时期，呼吸作用的强弱是有差别的。 【想一想 ... ...
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