3.2.1《 水的利用与散失》教学设计人教版（2024）七年级下册

水的利用与散失 教学设计 教学时数 1课时 课 型 新授课 教学目标 1．认识导管的结构，说出根尖适于吸水的特点及植物体内水的运输途径。(生命观念、科学思维) 教学重点 认识导管的结构，说出根尖适于吸水的特点及植物体内水的运输途径 教学难点 认识导管的结构，说出根尖适于吸水的特点及植物体内水的运输途径 学 法 实验观察法、自主学习法、分析讨论法 教 法 实验观察法、自主学习法、分析讨论法 教学手段 板书、PPT 教学过程 复习巩固 导入新课 教师出示花的结构，随机提问学生对花的结构掌握的情况，一朵花我们插在花瓶中想要保证它还能直挺的开几天花都要给它一定的水，以保持形态，那么水是如何在大自然中生活的其他植物体内循环的呢？ 教师展示“中国第一高树”中的情境： 2023年8月，由中国科学院植物研究所等多部门组成的科考队，走进西藏林芝市波密县易贡乡等地，发布了两棵高度在100米上下的中国巨树等身照和相关数据。其中一棵活体高度达101.2米的藏南柏木，刷新了亚洲最高树纪录。 提问：我们都知道，在重力的作用下，水只往低处流，那百米高的大树，水是怎样爬上去的呢？ 学生认真观看视频，并尝试回答。 二、讲授新课 （一）植物对水的吸收和运输 1.植物对水的吸收 教师出示根尖结构示意图，引导学生回顾根尖各部分结构。 学生回顾以前的知识并回答：根尖从下到上分为四个不同的区域：根冠、分生区、伸长区和成熟区。其中根吸收水分的主要部位是根尖的成熟区。 教师补充提问：成熟区有哪些适于吸水的结构特点？ 学生思考回答：成熟区有大量的根毛，这使根尖具有巨大的吸收面积，因而具有强大的吸水能力。 2.思考：水在茎中的运输 同学们小组合作，剪取一段带叶的茎，放入滴有红墨水的水里，在阳光下照射3～4小时。从材料表观、横切面和纵切面三方面观察，描述观察到的现象并思考染色的是什么结构。 教师播放实验视频，并讲解：在茎中我们看到的那些被染上红色的结构，看起来像一根根长长的管子，它们就是茎内运输水的结构———导管，属于输导组织。 3.导管 教师出示导管图片并讲解：每根导管都是由许多长形、管状的死细胞构成的，这些死细胞没有细胞质和细胞核，上下细胞间的细胞壁已经消失，形成了中空的管道。 教师出示图片并讲解：导管就主要位于茎的木质部中，属于输导组织，负责运输水和无机盐，运输方向是自下而上。输导组织中还有一种负责运输有机物的管道叫筛管，筛管位于茎的韧皮部，运输有机物的方向是自上而下。 学生对照图片，理解导管的结构。 4.水在植物体内的运输途径 教师出示图片，引导学生分析水从被植物体吸收到利用的过程。 学生结合前面的知识复习回顾导管和筛管的运输方向。 学生思考并回答：首先土壤中的水分被根尖成熟区表面的根毛细胞吸收，随后进入根尖成熟区内的导管，由于根中的导管与茎中的导管是相通的，水就会由根中的导管进入茎中的导管，并由茎中的导管向上运输给叶、花、果实等植物体的各个部分，供植物进行各项生命活动，在这个过程中，溶解在水中的无机盐也就“搭着便车”被运输到了植物体的各个部分。 课堂检测：有人计算出一株玉米从出苗到结实，从土壤中吸收的水超过200千克，其中成为玉米植株组成成分的水还不到2千克。其余那么多的水都到哪里去了？这些水对植物体自身有什么意义？ 学生分析表格中的数据，尝试做出回答。 课堂小结 根据板书，教师带领学生梳理本节课的知识内容。 作业布置 完成能力培养与测试相关习题 板书设计 水的利用与散失 一、植物对水的吸收和运输（教师板书一棵树） 根吸收水（根尖成熟区）→导管→茎、叶、花 ... ...