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课件网) 设计教室装饰图 设计教室装饰图 数学北师大版（2024）一年级下册 1.结合“设计教室装饰图”的活动，经历发现和表示重复的现象或事物的过程，体会简单的规律。通过对不同事物所具有的共同规律的思考，选择合适的方法进行表示，初步发展符号意识。 2.经历发现规律、表示规律的过程，感受规律与现实生活的联系，能运用“重复”的规律设计教室装饰图并说明自己的设计理由，能在生活中找到“重复”的规律，初步发展应用意识。 3.能在活动中乐于合作，大胆发言，认真倾听、思考，体会数学学习的乐趣。让学生感受数学与生活的紧密联系，体验数学在实际生活中的应用价值；培养学生的合作意识和审美情趣，激发学生对数学学习的兴趣。 教学目标 重点：认识并掌握简单平面图形的特征，体会简单的规律。 重、难点 难点：引导学生从数学角度分析装饰图中的规律和特点。 活动一 我是小小观察员——— 装饰图中的奥秘 我们计划开展一次有趣的班会，在班会前需要布置教室，该怎么装饰呢？ （一）情境引入，呈现主题 观察这些装饰图， 你有什么发现？ 很多装饰都是运用重复规律设计的，按照顺序一组一组地不断重复出现的排列。我们也可以利用 “重复”的规律设计教室装饰图。 （二）发现规律，表示规律 请同学们观察这幅装饰图，你有什么发现 你能试着用自己喜欢的方式表示规律吗 （1）独立观察，从图中发现了哪些规律？ （2）用你喜欢的方式表示这些规律，可以写一写，画一画。 （3）与你的同伴进行交流，说一说你的想法（发现了什么规律，怎样表示的） （4）时间：8分钟 活动要求 装饰物 用喜欢的方式表示规律（写一写、画一画） 学习单一： 汇报：刚才同学们自己思考，同时与小伙伴一起商量了，谁愿意试着介绍一下你的发现。 我发现彩旗的排列是有规律的，两面长方形旗子、一面三角形旗子…… 汇报：刚才同学们自己思考，同时与小伙伴一起商量了，谁愿意试着介绍一下你的发现。 我发现灯笼的悬挂是有规律的，一盏大灯笼，一盏小灯笼，一盏大灯笼，一盏小灯笼……我用数字2表示大灯笼，1表示小灯笼”。 2,1,2,1,2,1,··· 汇报：刚才同学们自己思考，同时与小伙伴一起商量了，谁愿意试着介绍一下你的发现。 我发现花盆的摆放是有规律的，两盆绿色的，两盆红色的，两盆绿色的，两盆红色……我是用文字来表示的，绿绿红红…… 绿绿红红绿绿红红··· 汇报：刚才同学们自己思考，同时与小伙伴一起商量了，谁愿意试着介绍一下你的发现。 ○○○○○○··· 我发现柱子上的气球也是有规律的，两排黄球，一排红球，两排黄球，一排红球……我是用符号来表示的…… 这些规律的共同点是什么 它们都是有重复出现的规律。 如果让你继续表示这些规律，你能知道下一个或者下一排是什么吗？和你的小伙伴互相说一说。 如果像上面这样再挂一些灯笼，下一盏应该是大灯笼，因为是一盏大灯笼，一盏小灯笼这样重复出现的。 观察同学们想到的表示规律的方法，你喜欢哪一种，说说你的理由。 同学们特别会观察，会用图形、数字、符号等比较简单的方式表示，这样更加高效，简洁。 （三）明确任务，铺垫准备 （1）还记得我们的任务吗？ （2）同学们找到了装饰图中的奥秘，发现规律、表示规律。下节课同学们该做什么呢？ （3）下节课就运用“重复”的规律设计教室装饰图。 利用 “重复”的规律设计教室装饰图。 我们应该设计装饰图，为装饰教室做好准备。 活动二 我是小小设计师———设计教室装饰图 （一）直入主题，明确任务 （1）还记得我们的任务吗？ （2）你们觉得在动手设计前，先要做哪些准备呢？ （3）同学们你们想装饰教室的什么位置呢？需要哪些物品呢？ 用“重复”的规律设计教室装饰图 ... ...
