第9课 对外开放 教学设计（表格式）2024-2025学年统编版八年级历史下册

课题 《对外开放》 时间 节次 1 来源 人民教育-出卷网-2017年版《中国历史》八年级（下）第 9 课 课型 新授课 授课对象 八年级学生 设计 目标确立依据 课标分析 课程标准：了解经济特区建设、沿海港口城市开放、上海浦东开发开放、加入世界贸易组织等史事，认识改革开放对于中国发展的重大意义和对世界的重要影响。 课标解读：中共十一届三中全会后，伴随着思想解放和工作重心的转移，中国逐渐迈出对外开放的步伐。深圳等经济特区的建立，在对外开放的过程中作用巨大，深圳因此被誉为经济特区的代表和对外开放的“窗口”。随后，中国对外开放的区域不断扩大，从沿海到内地逐步推进。在新时代，中国的发展离不开世界，世界的发展离不开中国，对外开放是我国的一项基本国策，是强国之路，是社会主义事业的强大动力，是建设中国特色社会主义的重要途径和保障，对中国经济的发展有深远影响。 教材分析 宏观视角：本单元立足中共十一届三中全会以来的历史时空，为我们呈现了经济体制改革、对外开放的历程、中国特色社会主义理论体系的发展三大壮丽画卷。1978年12月，中共十一届三中全会召开，开启了我国改革开放和社会主义现代化建设的历史新时期。我国经济体制改革从农村起步，后来发展到城市，最终建立了社会主义市场经济体制；对外开放不断发展，以三大时间节点（80年代、90年代、新世纪）的三次飞跃逐渐形成了全方位、多层次、宽领域的对外开放格局；在改革开放的实践中，中国开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。在复兴之路、强国之路上，我国综合国力不断提升，人民生活水平日益提高，实现了从“富起来”到“强起来”的伟大飞跃，今天，中国人民正在为实现中华民族伟大复兴的中国梦和“两个一百年”奋斗目标而奋斗。 微观视角：中共十一届三中全会后，我国的对外开放呈现三次飞跃：对外开放的试点、对外开放的扩大、对外开放进入新阶段。在第一阶段，经济特区作为重要的“窗口”，为我国对外开放格局的最终形成发挥了重要的辐射作用；在第二阶段，我国陆续开放了更多的沿海城市、地区及内陆城市，在空间上从“点”到“线、面”，逐步形成了全方位、多层次、宽领域的开放格局；在第三阶段，伴随着我国加入世界贸易组织（后简称为WTO），标志我国对外开放进入新的阶段。十八大以来，我国以更加积极地姿态拥抱世界，进一步完善对外开放政策，增强国际合作和竞争能力。 学情分析 本课的教学对象是初二学生。 通过本单元前两课的学习，学生对对外开放的历史背景已经有了初步认识，对中共十一届三中全会以来的时代主题已经有了较为清晰的把握。此外，这一部分的知识与现实的联系较为紧密，学生能够联系现实生活感受对外开放对中国的重大意义。 初二学生在经济特区“特”在哪里、对外开放格局的形成与特点、如何认识中国加入WTO等问题的认识较为片面，需要老师将其作为重难点进行聚焦学习。 心理学研究表明，这一阶段的学生思维活跃，对图片材料的感知能力较强，具有一定的分析问题的能力。但是初中学生的思维正开始从形象思维到抽象思维的过渡阶段，独立分析和解决问题的能力还需要进一步培养。 对此，我的教学策略有二：一是充分利用地图，培养学生的时空观念素养；二是聚焦本课的重难点问题，通过呈现史料的形式培养学生史料实证和历史解释素养。 学习目标 通过教师给出的材料，学生在教师的引导下认识经济特区设立的原因，经济特区“特”在哪里，设立经济特区的重大意义。（历史解释、史料实证） 通过对“特区精神”的分析，认识鲜活的“人”在改革开放40年的推动作用，认识人民群众是历史的创造者，是改革开放的推动者。（唯物史观） 学生能够在历史地图和时间轴的帮助下，认识我国对外开放格局的形成 ... ...