Unit 1 My First Day Lesson 1 表格式教案

Unit 1 My First Day Lesson 1 教学设计 （ 一）教学目标 维度 教学目标分析 语言 知识 1)能通过观看动画或听录音，在语境中感知理解以下词汇和句式（活动 1 和活动 2) 。 词汇：morning , afternoon , good , goodbye/bye , Miss , Mr , hello 句式： Good morning/afternoon . Goodbye/Bye . Hello . 2) 能通过演唱歌谣，巩固理解并尝试运用打招呼的句式（ 活动 3) 。 3) 能在实际场景中，巩固理解并运用所学的核心句式（ 活动 4) 。 语言 技能 1) 能在观看动画前，通过看图片和图示，预测对话大意（ 看）。 2) 能通过看动画或听录音，感知并理解核心词汇和句式的意义（ 听）。 3) 能在演唱歌谣时，用所学的词汇和句式替换歌词（ 唱）。 4) 能在生活场景中，用本课所学句式，礼貌地与人打招呼（ 说）。 思维 品质 1) 能通过观察理解图片，辅助对核心词汇和语篇的理解（ 活动 1 和活动 2) 。 2) 能通过观察和对比，归纳和分辨不同的称谓 Miss 和 Mr ( Learning Tips) 。 文化 意识 1) 能在教师的引导下，了解中西方打招呼的异同。 2) 能初步具有比较中外文化的意识。 （ 二）语篇分析 语篇要素 具体内容及分析 What 语篇由 4 个有时间线索的对话片段构成，以主线人物 Gao Wendi 在学校的一天 的活动为线索展开 。语篇主要展现 Gao Wendi 早上在校门口与 Miss Liu 打招 呼、上午与同学 Du Xiaoxiao 互相打招呼、下午在操场上碰到 Mr Wang 打招呼、 放学时与 Miss Liu 说再见这 4 个对话片段。 Why 语篇引导学生了解如何在一天中不同的时间段，针对不同对象，礼貌地与他人 打招呼。 How 语篇由4 个只有一个话轮的 日常对话构成 。配图呈现出学生熟悉的校园场 景 。句式简单明了 。涉及词汇主要与上午、下午和问候语相关 。语篇展现了 真实的生活场景，便于学生理解和运用。 （ 三）教学重难点 下表就本课学习的重难点进行具体分析。 具体分析 应对策略 重点 1) 学生能在语境中感知并理 解核 心 句 式“ Good morning/ afternoon. ”“ Hello. ”“ Goodbye/ Bye . ”的句意和语用功能。 1) 在学生观看动画或进行听力理解前，教师需引导 学生充分地观察分析图片所提供的场景，尤其是时 间的顺序性，预测对话的大意，然后再进行感知和 理解。 2) 学 生 能 通 过 比 较，区 分 Miss 和 Mr 的不同。 2) 教师引导学生观察图片中人物头像显示的性别后 再进行归纳。 难点 1) 能在不同的时间段正确运 用所学句式“ Good morning. ” 和“Good afternoon . 1) 在学生进行运用前，教师确保通过活动 1 、2、3 以及 多样化的补充活动，让学生真正理解并能区分这两个 句式。 具体分析 应对策略 难点 2) 学生能在对话中，不混用 Miss 和 Mr。 2) 在学生进行对话前，教师带着学生反复进行操练。 3)学生能在生活场景中，在不 同的时间点，针对不同的人， 用恰当的句式礼貌地打招呼。 3) 在活动前，教师需给学生一定的准备时间，或让学 生进行同伴活动。 （ 四）教学过程 教学 目标 教学 活动 教学步骤 效果评价 目标 1 （ 学习 理解） 活动 1 （输入） 感知与 理解 Step 1：导入 教师可让学生看图片，关注不同场景（ 早上、 上午、下午和傍晚）的连续性，以及场景中的 主线人物 Gao Wendi 。 学生能：发现并说出 Gao Wendi 一天的行动轨迹。 Step 2：预测 教师引导学生观察活动 1 对话下面的图片及 其时 间，猜 测 并 理 解 核 心 词 汇 morning 和 afternoon 两个单词的词义，预测对话大意。 学生能：1) 感知和基本理 解 morning 和 afternoon 两 个单词的词义。2)预测出 对话的大意是在一天中不 同时间段与人打招呼。 Step 3：对语篇的整体感知和理解 学生看动画或听录音，然后完成数字与时间 的匹配。 学生能：1) 理解对话的 大意 。2) 准确 ... ...