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课件网) 导思1.围绕“枣儿”老人和男孩之间发生了怎样的故事？ 捡枣、吃枣 关键词: 呼唤亲人 导思2.剧中老人的儿子和男孩的父亲各起到什么作用？ 忆枣、藏枣 感恩亲情 导思3.戏剧开头和结尾引入了有关枣儿的童谣，有何作用？ 枣儿童谣 导思4.以《枣儿》为标题有何好处？“枣儿”象征了什么？ 象征意义 精读剧本 深入理解 本文是围绕“枣儿”展开故事情节的，这也是本文的线索。文中 “枣儿”有双重含义：一是指树上结的枣儿，一是指老人的儿子枣儿。 主要写了五件事：男孩捡枣吃枣、老人回忆儿子小时候的事、老人给男孩讲故事、老人晒枣儿等儿子回来、男孩藏枣儿等父亲回来。 本文围绕线索主要写了哪几件事？ 本文是围绕什么展开故事情节的？ 一、情境导入 0 数不清的枣儿，爹喊自己的娃来吃，别人的娃却来了；娃喊自己的爹吃，身边却只是别人的爹。他们使劲喊，娃不应，爹也不应。漫山遍野无人应。田野里只回荡着祖孙二人无比热烈却又近乎无望的呼喊。 这枣儿啊。到底是苦涩还是香甜？ 0 19 枣 儿 孙鸿 0 诵读剧本，了解剧情，展开丰富的想象，感知人物形象。（重点） 了解戏剧艺术中常用的象征手法，体会字里行间流露出来的多层面的浓浓的情意。（难点） 体会“枣儿”的象征意义。（重点） 教学目标 作者简介 0 孙鸿，当代剧作家。他写的话剧小品《枣儿》，曾经荣获1999中国曹禺戏剧奖·小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。 背景透视———资料链接 0 本文选自《剧本》1999 年第1 期。在改革开放的现代化进程中，许多农村青壮年离开故土，到城里打工，老人和孩子留守家园。老人留恋故乡不愿到城里生活，孩子企盼父亲早日回到故乡，而到城里的青壮年却希望走出家园，走出封闭，走出传统，走进现代化的新生活。 在这一社会背景下，到城里生活的农村人可能会出现情感上的迷失、精神上的失落，在农村留守家园的人可能在希望中充满迷茫，在企盼中浸透困惑，家庭关系必然发生变化，亲情在这样的社会变革时期面临着严峻的考验。 童谣(yáo) 竹匾子（biǎn） 蹑手蹑脚（niè） 蓦然（mò） 掸去（dǎn） 羡慕（xiàn） 囫囵（hú lún） 踌躇（chóu chú） 检查预习 （1）订正字音 喃喃：连续不断地小声说话的声音。 蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。 无可奈何：没有办法；没有办法可想。 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 津津有味：形容趣味很浓或很有滋味。 囫囵：完整，整个儿的。 踌躇：犹豫不决。 垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的神情。 （2）词语释义 整体感知 在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念，男孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。 初读课文，快速浏览试用自己的话概括剧情 老人和孩子在枣树下等待亲人的归来。 邢台县路罗中学 这出戏剧，围绕哪些人物展开了哪些矛盾冲突？矛盾双方的焦点各是什么？ 初读剧本把握冲突 （1）老人的等待，儿子的不归； （2）男孩的期盼，父亲的冷落； （3）男孩的“走”，老人的“留”； 1、老人盼望儿子回来，却没有回来。老人和枣儿叔叔的矛盾 2、男孩希望父亲回来，但父亲没有回来。巧克力和男孩的矛盾 3、老人希望男孩留下来，男孩想回家等爸爸。老人和男孩的矛盾 走与留的矛盾 等待与不归的矛盾 老人、男孩。 老人的儿子（枣儿）、男孩的父亲 开场 经过 （主要有五件事） 闭幕 以枣儿为线索 童谣，引出话题 男孩捡枣吃枣 老人回忆儿子小时侯的事 老人 ... ...
