八下语文《古诗苑漫步》综合性学习活动教案 一、活动目标 文化自信：通过学习《古诗苑漫步》，激发对中国古典诗词的兴趣，积累古诗词，增加文化素养，自觉接受优秀文化的熏陶。 语言运用：声情并茂地朗诵古诗，了解国家通用语言文字的特点和运用规律，感受语言文字的丰富内涵。 思维能力：围绕所选主题选择恰当的古诗，并能有序、合理地辑录所选古诗，能给本组辑录的古诗作注释，并撰写简要的赏析和点评。 审美创造：培养学生对古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品位。 二、教学重点 学习吟诵、绘画、演唱古诗词，积累诗歌中的名句，发展语言能力，培养学生写作和口语交际的能力以及交流与合作的能力。 三、教学难点： 海量诗词的积累与运用 四、活动设计 第一阶段：声临其境·诵诗会 活动1：创意朗诵工坊 ①个人秀场：自选古诗配乐朗诵如《春望》（要求标注重音/停连） ②小组挑战：接力朗诵《春江花月夜》《将进酒》等长诗 ③创意展示：古诗手势舞（如《江南可采莲》）、情景剧朗诵（《赠汪伦》《杜少府之任蜀州》送别场景）、表演《石壕吏》片段、唱《一剪梅 红藕香残玉簟秋》《卜算子》等 活动2：“校园好声音”擂台赛 ①设置“最佳台风奖”“最具创意奖”“最美声音奖” ①设计“接龙”“飞花令”攻擂环节（主题：月/花/山等） 第二阶段：含英咀华·品诗轩 活动3：意象、手法解码器 任务卡1： ①分组选择古诗（如《山居秋暝》《天净沙·秋思》），圈出自然意象（明月、松、枯藤等），讨论其营造的意境。 ②根据诗歌意境绘制插画或制作拼贴画，配以诗句解说，展示“诗中有画”的美感。或选意象绘画，如绘制“杨柳-送别”“大雁—思乡”等意象 任务卡2： ①分析《望庐山瀑布》《登飞来峰》（夸张）《望岳》《赤壁》（用典），制作“艺术手法解密卡” ②哲理漂流瓶，学生写下对“沉舟侧畔千帆过”“柳暗花明又一村”等句的感悟，随机交换并分享解读。录制1分钟音频，用现代语言讲述诗中哲理故事。 任务卡3： ①为《使至塞上》王维设计九宫格朋友圈 ② 假设杜甫、李白有微信，结合其生平与代表作，设计一条“朋友圈”及好友评论（如李白晒《望天门山》，岑参点赞）。 活动4：跨学科品诗沙龙 音乐组：为《阳关三叠》填古诗新词 美术组：用水墨画表现"大漠孤烟直"意境 历史组：考证《春望》《石壕吏》背后的安史之乱 第三阶段：匠心独运·辑诗册 活动5：专题诗集制作 ①选主题：如边塞风云/四季牧歌/诗酒年华 ②制作：要求包含诗人小传、注释赏析、原创插画 ③成果展示：举办“古籍装帧展”并开通线上投票 活动6：古诗新编创意坊 1.改写《行路难》《卖炭翁》为现代诗歌 2.用Ai制作《游子吟》动画 3.为校园景点创作“当代题壁诗” 五、评价体系 1. 过程性评价：设计“诗词能量卡”记录课堂表现 2. 终结性评价：从内容/创意/合作三维度评估诗集 3. 特色奖励：颁发“意象能手”“手法侦探”“格律达人”“最美声音”等个性奖章 六、拓展延伸 1. 推荐观看《中国诗词大会》《千古风流人物》 2. 发起“21天诗词晨读打卡计划” 3. 筹备校园传统文化节诗词展演 七、总结： 通过本次活动，学生将古诗视为鲜活的文化生命，在“漫步”中收获审美愉悦与精神成长。 ... ...
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