《匈牙利舞曲第五号》教学设计 课题基本信息 课题 《匈牙利舞曲第五号》 学科 音乐 年级 四年级 单元 第六单元 版本 人教版 册别 上册 1.教学背景分析 1.教材内容分析：《匈牙利舞曲》（第五号）是德国作曲家勃拉姆斯创作的二十一首《匈牙利舞曲》中的第五首。是勃拉姆斯所有作品中最为流行的一首，其粗犷而豪放的旋律具有明显的匈牙利“查尔达什舞曲”特征。乐曲结构严谨，采用复三部曲式，其结构为三部曲式：A B A′，教材选用管弦乐曲版本，更突出磅礴的气势。这首乐曲情绪热烈、奔放，速度时快时慢，力度时强时弱，具有鲜明的匈牙利舞曲风格，深受世人喜爱。被改编成多种乐器演奏形式成为一首不朽的世界名曲。2.学生情况分析：四年级学生大多数活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。 3.教学方式与教学手段：探究式、互动式、合作学习、学科实践（如打击乐创编、角色扮演）。4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件、网络资源、人工智能等） 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价内容与方式 审美感知：通过带领学生听赏《匈牙利舞曲》，使他们感受乐曲热烈奔放的情绪，感受世界名曲的不朽魅力。艺术表现：让学生了解匈牙利舞曲在速度和力度上的特点，引导他们初步分辨三部曲式的音乐结构。 创意实践：通过律动，旋律图谱等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题，通过分段聆听，辅以声势和肢体动作，让学生熟悉乐曲主题。文化理解：引导学生走进音乐，知晓作品的创作背景与体裁特点，丰富学生的情感体验，逐步养成欣赏音乐的良好习惯，为学生终身喜爱音乐奠定基础。 评价内容：1.学生能否准确描述出《匈牙利舞曲第五号》热烈奔放的情绪特点。2.观察学生能否识别出匈牙利舞曲在速度和力度变化上的特点。3.在分段聆听时，其声势和肢体动作与乐曲主题的契合度。4.学生是否了解作品的创作背景与体裁特点。评价方式：1.课堂上提问学生，让学生用自己的语言描述听赏后的情绪感受。2.课堂上通过提问、小组讨论的形式，让学生分享自己对速度、力度变化的发现。3.小组合作展示时，由小组互评和教师评价相结合。4.课堂提问检查学生对创作背景和体裁特点的掌握情况。 3.学习重难点及突破方法 学习重难点 突破方法 学习重点：学生可以记忆乐曲的主题。感受匈牙利舞曲速度、力度特点，感受热烈奔放的情绪。学习难点：学生对乐曲结构的聆听与分辨。 1.记忆乐曲主题2.感受速度、力度特点与热烈情绪3.初步划分乐段4.组织小组讨论，相互启发 4.教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 二次备课 一、导入新课 1.图片导入：（1）今天我们来到了一个美丽的国度，欧洲东部四国之一的 ——— 匈牙利！（2）欣赏匈牙利风景图片2.导入课题《匈牙利舞曲第五号》 通过展示匈牙利风景图片，创设情境，激发学生的好奇心和学习兴趣，自然地引出课题《匈牙利舞曲第五号》，为后续学习营造良好的氛围。 二、初听感知 1.初次聆听《匈牙利舞曲》第五号，思考：（1）这首歌曲的情绪是怎样的 （热情、奔放）（2）乐曲可以分为几个部分？（三部分）2.介绍作品背景以及作曲家 初次聆听并思考问题，培养学生的整体感知能力和音乐分析能力；介绍作品背景和作曲家，丰富学生的音乐文化知识，加深学生对作品的理解，提升文化理解素养。 三、分段欣赏 1.聆听A主题1：（1）哪种节奏频繁出现呢？（大附点节 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
