人教版地理必修二第五章第一节《人类面临的主要环境问题》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 人教版地理必修二第五章第一节《人类面临的主要环境问题》教学设计 一、学习目标 1.知识技能目标 ⑴学生能够准确阐述环境问题的概念，深入理解环境问题产生的原因。 ⑵清晰区分环境污染、生态破坏和资源短缺三类环境问题，并能结合实例详细说明其具体表现。 ⑶熟练运用图表、资料等信息，分析特定区域的环境问题及其产生的原因。 （二）思想方法目标 ⑴通过对不同环境问题案例的分析，培养学生从现象到本质、从个别到一般的逻辑思维能力。 ⑵引导学生在分析环境问题时，运用综合思维，全面、系统地认识环境问题与人类活动、自然环境之间的相互关系。 （三）素养成长目标（核心素养） ⑴人地协调观：深刻认识人类活动与地理环境相互影响的关系，树立正确的人地协调观，增强环境保护的责任感。 ⑵综合思维：从自然、人文等多要素综合分析环境问题，提升综合分析地理问题的能力。 ⑶区域认知：通过对不同区域环境问题的分析，了解区域环境问题的差异性，形成区域认知能力。 ⑷地理实践力：能够在日常生活中发现环境问题，并运用所学知识提出合理的解决建议。 二、课标教材 1.课程标准 运用资料，归纳人类面临的主要环境问题，说明其成因。 2.教材分析 本节内容是人教版高中地理必修二第四章第一节，是在学生学习了人口、城市、产业等人文地理知识的基础上，探讨人类活动对地理环境的影响。教材从环境问题及其产生的原因、环境问题的表现两个方面展开，通过案例分析和图文资料，引导学生认识人类面临的主要环境问题，为后续学习环境问题的解决措施奠定基础。 3.学情分析 高一年级学生已经具备了一定的地理基础知识和分析问题的能力，对生活中的环境问题有一定的感性认识。但他们对环境问题的认识还比较肤浅，缺乏系统的理论知识和深入的分析能力。在教学过程中，应结合学生的生活实际，引导学生通过案例分析、小组讨论等活动，深入理解环境问题的本质和成因，培养学生的综合思维能力和地理实践力。 4.教学重点 ⑴环境问题产生的原因。 ⑵环境污染、生态破坏和资源短缺三类环境问题的表现。 5.教学难点 ⑴运用综合思维分析环境问题产生的原因及相互关系。 ⑵理解不同区域环境问题的差异性。 五、教学过程设计 （一）情景引入（5 分钟） 教师活动：播放 1972 年联合国人类环境会议的视频片段，展示会议召开的背景和重要成果，引导学生思考：为什么在 1972 年会召开这样一次关于人类环境的会议？当时人类面临着哪些环境问题？ 学生活动：观看视频，思考教师提出的问题，进行小组讨论，并推选代表发言。 设计意图：通过播放视频，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生关注人类面临的环境问题，为后续教学奠定基础。 （二）问题导学（5 分钟） 教师活动：展示以下问题，引导学生阅读教材： ⑴什么是环境问题？ ⑵环境问题产生的原因有哪些？ ⑶环境问题有哪些主要表现？ 学生活动：阅读教材，思考问题，在教材上标记答案要点。 设计意图：通过问题导学，引导学生有目的地阅读教材，培养学生的自主学习能力和获取信息的能力。 （三）新知探究（一）：环境问题及其产生的原因（10 分钟） 教师活动：结合教材内容，讲解环境问题的概念，强调环境问题是指由于人类活动或自然原因使环境条件发生了变化，并对人类及其他生物的生存和发展造成影响和破坏的问题。从自然原因和人为原因两个方面分析环境问题产生的原因。自然原因举例说明火山喷发、地震等自然灾害对环境的破坏；人为原因从人口增长、资源不合理利用、片面追求经济增长等方面进行详细讲解，并展示相关案例和数据： 自工业革命以后，环境问题日益凸显，环境污染也日趋严重。特别是20世纪环境污染的“急性发作”，引发了一系列 ... ...