【核心素养】3.5.3.1感觉的形成（视觉） 教案--冀少版（2024）生物七下（含教学反思）

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 课题名称 3.5.3.1感觉的形成 课型 新授课 教学内容分析 1、教材地位与作用 本节是河北少年-出卷网-（2024）版初中生物教材七年级（下册）第五章第三节《感觉的形成》第一课时《视觉》， 是在学生学习了神经调节基本方式等知识基础上，对人体感觉器官视觉的深入探究。视觉是人体获取外界信息的重要途径，对理解人体生命活动调节具有重要意义，为后续学习其他感觉及人体生理功能调节奠定基础。 2、教学分析 本节课内容是河北少年-出卷网-（2024）版七年级下册第三单元的第五章第三节第一课时。教材涵盖眼球结构、视觉形成过程、近视与远视成因及矫正、近视眼预防等内容。通过这些内容学习，帮助学生理解视觉如何产生，以及不良用眼习惯对视觉的影响，引导学生养成良好用眼习惯，树立健康生活意识。 3、教学重点难点 重点：眼球结构及各部分功能、视觉形成过程、近视与远视成因及矫正方法。 难点：视觉形成过程的理解，以及近视和远视形成原因及矫正原理。 学情分析 七年级学生对生物学有浓厚兴趣，已具备一定观察和分析能力，但对抽象生理过程理解有困难。他们熟悉视觉现象，却不知其原理，渴望深入探究。 学情目标 生命观念： 理解眼球结构与视觉功能相适应，建立结构与功能观。 科学思维： 通过分析视觉形成、近视远视成因等，培养逻辑思维能力。 探究实践： 观察眼球结构模型，提高观察和实践能力学会从实验中获取信息。 态度责任： 认识近视危害，养成良好用眼习惯，宣传用眼健康知识。 学习评价 自我评价 项目 评价内容 掌握情况 很好 一般 不好 科学知识 1 理解眼球的结构功能。 2 理解视觉的形成及近视与远视。 探究能力 通过观察眼球结构模型，提高学生的观察和实践能力。 科学态度 让学生意识到近视的危害，养成良好用眼习惯，宣传用眼健康知识。 小组评价表 评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员三 团队精神 5分：能高效分工合作完成任务 3分：重大问题能有效沟通 1分：各自独立，不能完成任务 实施能力结果展示能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。 3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。 1分：不能设计出任何过程和方案。 结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。 3分：表述完整度和清晰度一般。 1分：不能有效表述实验结果和结论。 总分 设计思路 以学生为主体，采用直观教学法（如模型展示）、问题引导法，激发学生兴趣和主动性。通过观察、思考、讨论等活动，引导学生自主探究，理解知识，培养能力，强化健康意识。 教学流程 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 温固知新 【回顾旧知识】“同学们，上节课我们学习了神经调节的基本方式，哪位同学能回忆一下，神经调节的基本方式是什么？其结构基础又是什么？引导学生积极回答，并对回答准确的同学给予肯定和表扬，对不准确的地方进行纠正和补充。 思考并回答问题，回顾反射是神经调节基本方式，反射弧是其结构基础。 思考并回答问题，回顾反射是神经调节基本方式，反射弧是其结构基础。 新课导入 【提出问题】“同学们，上学路上，远处有耸立的高楼和挺拔的树木，近处有川流不息的车辆，身边有一起前行的同学，这一切的美好都是我们通过眼睛看到的。我们的眼睛是怎样看到这些美景的 视觉是怎样形成的 ” 认真聆听老师讲解，产生对视觉知识的好奇和探索欲望。 利用生活实例激发学生兴趣和好奇心，自然引入新课。 观察眼球模型 【实验探究】“（拿出眼球结构模型）现在，请同学们仔细观察这个眼球结构模型，从外到内，看看能识别出哪些部分。（在学生观察过程中，巡视并适时引导，提醒学生注意各部分的位置和形态）观察完后，哪位同学能说一说你看到了哪些结构？ 认真观察眼球结 ... ...