【核心素养目标】第3单元 第4课《跨学科活动：制作家乡传统文化主题明信片》教案 【清华大学版2024】《信息科技》八下

中小学教育资源及组卷应用平台 第4课《跨学科活动：制作家乡传统文化主题明信片》教学设计 课题 跨学科活动：制作家乡传统文化主题明信片 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 八年级下 核心素养目标 信息意识：能够培养对信息的敏感性和判断力，增强对信息的分析和处理能力。计算思维：通过使用跨模态生成工具，利用算法思维来设计文案和图像，提升逻辑思维能力。数字化学习与创新：在数字化环境中，学生通过实践和探索，学习如何利用新技术进行创作，激发创新思维，培养适应数字时代的能力。信息社会责任：在使用图像生成工具时，应意识到自己的社会责任，尊重知识产权，避免抄袭，确保生成内容的合规性和道德性。 教学重点 1、熟练掌握并运用文生成图工具进行明信片制作。 教学难点 1、能够熟练轻松地掌握文生成图、生成视频等软件服务于现实生活。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 板书课题。本课中你将体验： 如何设计明信片的文案如何设计明信片的图像如何整合设计明信片的文案和图像我国有着非常丰富的传统文化，学校打算举行“我爱我的家乡”宣传活动，要求大家创作一些明信片，借助互联网弘扬自己家乡的传统文化。通过人工智能助手来辅助生成明信片的文案和图像，结合自身的文学素养和艺术素养，整合人工智能生成的素材，形成明信片创意作品，展示家乡的传统文化。2、观看教学视频。 学习新知引入，观看教学视频。 用提问的方式引入课题，增强课堂互动性。将学生的注意吸引到课堂。 讲授新课 新知讲解一、需求分析家乡传统文化主题明信片的设计，应先从调研家乡的传统文化开始，选择和挖掘有代表性、有特色的家乡传统文化作为宣传的主题。在明信片的设计上，要注重文案和图像内容的匹配和艺术表达。还要考虑明信片的布局，确保文案和图像相得益彰，展现出家乡传统文化的魅力。请你结合前面的学习，根据项目需求将表 3.4.1填写完整。需求具体描述传统文化的主题确定调研家乡传统文化，挖掘家乡独特的传统手工艺明信片文案的字数、格式、文体风格等100 - 150字；总分总格式；活泼生动，富有感染力，能引起读者对家乡文化的兴趣明信片图像的色彩、构图、风格等以暖色调为主，如红色、橙色等；采用中心构图，将主要元素置于画面中心；写实风格明信片布局文案占三分之一画面，图像占三分之二画面，图文搭配协调二、分工合作为了更好地完成家乡传统文化主题明信片的制作，你的小组需要进行分工合作，小组成员的分工角色与合作职责，可以参照表3.4.2所示范例设计，也可以另行设计。姓名角色分工A组长负责项目统筹、监督与管理，调研家乡传统文化，并确定明信片宣传主题B成员负责利用大语言模型工具进行明信片文案设计、生成与优化C成员负责利用文生图工具进行明信片图像设计、生成与优化D成员负责整合作品、记录和备份过程性作品，制作汇报PPI并对外展示交流三、规划实施制作家乡传统文化主题明信片项目的实施过程，可以划分为确定待宣传的家乡传统文化主题、利用大语言模型工具进行明信片文案设计与生成利用文生图工具进行明信片图像设计与生成、明信片文案与图像的布局优化。1.项目方案设计包括通过调研确定明信片主题，根据项目需求分析明确任务，选用恰当的人工智能生成工具，开展明信片文案和图像的设计，以及明信片最终布局的设计。2. 明信片文案的创作通过与大语言模型助手交流，选择一种合适的家乡传统文化或者节日，并以此作为明信片的主题，然后根据主题生成一些文字作品作为明信片的文案。请设计提示语，完成自己的明信片主题选择和初始文案创作，并将创作过程记录在表 3.4.3 中。对于生成的初始文案，要不断进行编辑和润色。表 3.4.3 文案创作过程记录表确定主题的提示语端午节确定的主题 ... ...