苏少版五年级下册音乐课《田野在召唤》教学设计 课型：以歌唱教学为主的综合课 教学内容：1.学唱歌曲《田野在召唤》 2.简易二声部演唱。 3.综合二声部演唱、声势表现 教材分析： 《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。以弱拍起唱和附点节奏为主要节奏特点，展现了儿童天真活泼的样子，表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情。抒发了少年儿童对美好大自然无比热爱的情感。 教学目标： 知识与技能目标：在轻松愉悦的郊游情境中学唱歌曲《田野在召唤》。 2.过程与方法目标：能用连、断的演唱方法和简单二声部伴唱的形式正确演唱歌曲，以儿童天真活泼的情绪感受在充满生机的春天里快乐旅行的心情。 3.情感态度价值观目标：拓展音乐视野，感受欧洲文明古国意大利的民歌特点。 教学重点： 能正确使用连唱、断唱的歌唱方法来表现歌曲。 教学难点： 附点节奏和弱拍起唱的教学。 教学过程： 导入：（同学们好！时光老人悄悄的送走了冬爷爷，又迎来了美丽的春姑娘。她带给我们温暖的阳光，百花盛开，树木发芽，小河也哗啦啦的唱起了歌儿。听远处的田野正向我们召唤，让我们换上春装背上背包出发吧！（老师示范表演歌曲第一部分旋律，用“率”模唱。） A．咦！请你仔细看，老师怎么出发的？教师清唱前两乐句，并加入声势律动，（引导学生初步感知歌曲的弱拍起的特点。 B.来，我们一起出发吧！ C看，老师的走步又发生变化了，（声势由下蹲往上伸展，做音高变化状态。 怎么变化的？加入从下向上开花伸展的动作。第一次：伸展后下来，第二次伸展后保持。我们走起来。 D师生一起做起来。感受其中的变化。 （踏着这样的步伐出发你的心情怎么样？轻松、愉快的。） 二．新授。 （一）、教学歌曲前两乐句。 1.辨析前两乐句的相似特点并学唱。出示课件，展现两个乐句（要呈现拍号） 看，这就是刚才旋律，轻读，再往下读，你会有新的发现。 发现它们的特点了吗？。 对呀，这两句前面都相同只有最后一小节不同，这叫做相似乐句，第一句最后一小节31做开花伸展后落下，第二句最后一小节做开花伸展后保持。让很容易学唱。 好，我们来拍着四拍子唱一唱这两句，注意，我们先拍三拍，第四拍开始唱，“一二三”，来试试看，体会一下。（视唱第一短句） 这就是弱拍起唱的特点。我们刚才第一次出发的步伐，就让同学们体会到了。让我们一起打着拍子唱一唱。（一至两遍）（第一遍慢唱，教唱体会弱起音，以及结尾音的准确，第二遍，连唱，注意这些相同音的反复和上行音阶的准确以及半拍休止符的停顿要用怎样的声音演唱。（轻、短、有弹性的声音。） 熟唱两句。 2、填唱前两乐句歌词。 如此美妙动听的旋律给我们带来了怎样的美景呢？让我们一起有节奏的读第一段歌词（只读一句）。谁来说说歌词大意。） 是啊，春天，阳光，绿树，小河，多美呀！让我们唱起来吧！ 填唱歌词 ：（慢唱一遍） 连唱歌词，（第二遍：注意提示学生，相似乐句的演唱力度要有所变化哦，mf中强力度要唱出来。） （二）教学歌曲后两乐句。（课件呈现出后两句的歌词普） 导入：欢快的歌声把我们带到哪儿了呢？听，老师范唱歌曲后两乐句。（教师弹唱） 学生带着问题听范唱：（注意，聆听歌曲中有一句很有意思的词，你能发现吗？ 学生找出来，（梯里通巴）（课件色块提示这两句中的两处） 老师简介这句的意思（快快来吧，呼换召唤，很急切的。） 试唱这句，（你们，好像还不够急切呢！再听老师演唱） （老师唱出带附点的感觉），如果我再这样唱，（没有唱出带附点的感觉），你们感觉哪一种演唱更能表现出呼唤时的急切心情呢？（第一种）为什么？ 因为这一句中藏着一个附点八分音符。（板书附点八分节奏）前一个音要唱长些后一个音一带而过，ti-i，跟老师练习读 ... ...
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