Unit 3 May day Lesson 3 All done! 教学设计 一、教学设计说明 本课时的话题是以家长和孩子谈论收拾整理学习用品为背景，开展语言学习活动。在教学过程中，根据图片的场景进行活动设计，引导学生在理解语篇大意的基础上，学习谈论整理物品的英语表达。 学生在第二课时学习了“What do you do in the evening ”和“I...”两个句型来谈论晚间日常活动；本课时将学习一些常见的整理个人物品的英语表达，如“What a mess!”，“All done!”，“Let me put.. in...”等。另外还将通过词汇学习字母a在单词中的发音。 教师的教学设计，应遵循学生的认知规律和发展需求，以秉持英语学习活动观来组织和实施教学，以“我的一天”主题为引领，分层次去完成教学任务。在家长和孩子谈论整理学习用品的语篇中，将基础词汇、句型和知识，融入学习活动的全过程，去帮助学生理解文本所表达的主题意义。通过不断引导学生对“我的一天”的认知和理解，让学生能够在日常生活中，学会自己整理物品，对自己的东西负责，养成好习惯。 二、语篇研读 【What】 本课语篇是小学生日常对话，围绕整理凌乱的个人物品展开。Danny将自己的学习物品随意地收进书包里，妈妈发现后提醒他要好好整理，物品要归位并摆放整齐。 【Why】 通过Danny和妈妈的对话，引导学生关注个人物品，学会自己整理，保持个人学习和生活物品整洁有序，从而营造良好的学习和生活环境。 【How】 该语篇是比较典型的对学生日常生活的描述，涉及整理物品的常用短语“pack your schoolbag”和句型“All done!”，“What a mess!”和“Let me put... in...”等。情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在图片和音频的帮助下理解并学习重点句子如 “All done!”，“What a mess!”，“Let me put...in...”等的含义。 2. 熟练运用句型 “Let me put... in...”准确描述如何整理个人物品。 3. 运用目标语言介绍自己或者他人如何整理学习及生活物品。 4. 学习字母a在单词中的发音。 四、教学重难点 【重点】 1. 在图片和音频的帮助下理解并学习重点句子如 “All done!”，“What a mess!”，“Let me put...in...”等的含义。 2. 熟练运用句型 “Let me put... in...”准确描述如何整理个人物品。 【难点】 1.运用目标语言介绍自己或者他人如何整理学习及生活物品。 五、教学过程 环节一：导入话题，发散思维，为新课学习铺垫。（5 mins） 通过热身活动，活跃课堂氛围。复习旧知，发散学生思维，为新课学习铺垫。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Watch and say 问候学生，播放视频，提出问题，鼓励学生积极回答。 应用实践之内化与运用 观察学生互动的反馈，了解学生对旧知的掌握程度。 2. Look and say 创设情境：两位同学Chen Ming和Meimei在放学后谈论他们在晚上常做的事情。呈现他们两个人的两组对话，学生补全对话中缺少的部分。 应用实践之内化与运用 观察学生互动的反馈，了解学生对旧知的掌握度。 设计意图： 营造轻松愉快的学习氛围，复习上节课所学内容，发散学生思维为新课做好铺垫。 环节二：观察图片，通过预测和思考，获取语篇基础信息。听对话语篇，梳理相关知识，内化语言。（15mins） 通过观察图片预测，感知语篇内容和思考如何整理个人物品，获取语篇基础信息。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Look and guess 呈现语篇图片，提出两个问题，请学生进行猜 测。 学习理解之感知与注意 观察学生的思维和预测能力，给予鼓励或帮助。 Listen and choose 看图片，听录音，请学生根据语音内容选出答案。 学习理解之获取与梳理 观察学生的活动反馈，给予鼓励或帮助。 Listen, match and say 听录音，看图片，请学生根据对 ... ...
