课程名称Module 3 课时安排 共2课时 第1 课时 教学单元 Unit1—The sun is shining. 教学内容 Unit1—The sun is shining. 教学目标 语言知识 （1）学生能熟练掌握并运用本节课的重点单词、短语和句型。 （2）学生能朗读课文并注意语音语调。 思维&情感&文化 （1）学生能在观察发现生活中的美好，抒发热爱大自然的情感。 （2）学生能提取、整理、概括稍长语篇的关键信息和主要内容。 （3）学生能有条理地表达自己的观点。 （4）学生能够积极运用所学描述正在发生的事，大胆表达，不怕出错。 （5）学生能在学习的过程中逐步认识到英语学习的重要性。 教学重难点 重点 （1）能够掌握“四会”单词、短语。 （2）能够掌握现在进行时态的句子：In this photo, the sun is shining. The birds are singing in the tree. The ducks are eating our sandwiches. （3）能够运用新语句描述照片或图片中的情境。 （4）能够流利地朗读本单元的课文。 难点 （1）复述课文。 （2）运用新语句描述照片或图片中的情境。 教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频 一、教学过程 Step 1- Warm up& Lead in （1）多媒体课件播放活动1，请学生体会其中的情境，说说这个chant的大意，指出其中含有的现在进行时态的句子：It's flying. It's crying. （2）学生观察这些句子，并说出其中的共同之处。利用多媒体播放热身部分，创轻松愉快的英语氛围，同时又复习了旧知，使学生尽快进人英语学习状态。 （3）感知现在进行时态。 （4）听音跟读活动1。 （5）板书课题“The sun is shining.”，让学生说出本句的句型及时态。 Step 2- Presentation 师：本节课我们学习现在进行时态，请你正确描述你在旅游或野餐中所拍的照片中的情境。 Text Learning(课文学习) （1）播放多媒体课件，呈现本单元活动2，听录音整体感知课文并回答问题“What are the ducks doing ”。听音后独立思考，联系上下文找出问题的答案，训练学生独文思考和解决问题的能力，同时也有助于提高学生的英语听力水平。 （2）要求学生看书阅读课文，圈画出不懂的句子和单词，联系上下文理解和猜测词小组内合作交流，找寻现在进行时态的句式结构特点。 教师自然地拿出一张小鸭子的照片，板书新词duck。分别采用个人读、齐读等方式进行操练。学习词汇并不是认识单个的单词，学生应在语境中理解词汇的意义和词汇的表意功能。因此，对于词汇的教学，应做到词不离句。 （3）在播放第二遍录音前，教师要求学生带着下面的问题再听录音。 What's Daming sending What's the weather like in Photo 1 Where are the birds And what are they doing Do the ducks look hungry Is it starting to rain in Photo 2 And what are the birds doing What are the ducks eating 将答句中“be doing”用红色出示，引起学生的注意，指出本课学习重点。 （4）在师生共同交流、回答上面的问题的同时，运用图片、单词卡片等教具，通过情境创设进一步引领学生学习和巩固生词和短语shine，cry，everyone，fly away just，cow，blow，rabbit，have a very interesting day，have a picnic，send some photos，write to …，in this photo，in the tree，fly away，in the mountains，play hide-and-seek，have a lovely time 及句子“In this photo，the sun is shining.”“The birds are singing in the tree”“The ducks are eating our sandwiches.”。 （5）第三次听录音，模仿并跟读课文，同时进一步消化理解本文中的新知识点。 （6）请学生以小组为单位，分角色朗读课文。可在小组内学生进行表演练习，并在小组间展开朗读比赛。 （7）解答学生在朗读过程中发现的问题或没听懂的知识。 （8）根据图片 ... ...
