课程名称Module5 课时安排 共2课时 第1 课时 教学单元 Unit1—He is playing the suona，but the phone rings。 教学内容 Unit1—He is playing the suona，but the phone rings。 教学目标 语言知识 （1）学生能理解运用单词和短语：play，third，time，loudly，play the suona，have a party， come in， the third time， cross the street， talk to her friend， do homework， eat dinner 。 （2）学生能运用句型“He is playing the suona， but the phone rings，” “He is playing the suona again，but the bell rings。”来说明事件的变化。 思维&情感&文化 （1）在人际交往中，学生要学会尝试换位思考，不打断他人的谈话，体现礼貌与友善。 （2）学生能在学习的过程中，培养自身的合作意识和适度的竞争意识。 （3）学生能通过多种方式获取有效信息。 （4）学生能在教师引导和协助下，认识到英语学习的重要性。 （5）学生能在游戏和活动中提升口语水平，并对英语产生浓厚的兴趣。 教学重难点 重点 （1）够掌握重点单词、短语与句型。 （2）掌握新单词在新句型中的熟练运用。 （3）but的用法。 难点 （1）学会应用句型“He is playing the suona， but the phone rings。”“He is playing the suona again，but the bell rings.”来说明事件的变化。 （2）一般现在时态的第三人称单数形式变化。 （3）复述课文。 教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频 一、教学过程 Step 1- Warm up& Lead in （1）师生问候，热身运动。 （2）情境导人，激发学生学习的兴趣。Well begun，half done。精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进人学习新知的情境中。因此，教师设计了“I say，you do”的小游戏，即： T：(吹笛子动作)What am I doing？ S：You are playing the flute(板书playing并让学生读)相同的教学方法复习引导学生回忆（singing，wing，sleeping）。这样的导入能很快吸引住学生，运用肢体、表情及语言评价，如“you are so clever”“wonderful”“good boy/ girl”等，不仅渲染学生学习英语的良好气氛，同时还复习了现在进行时，唤醒学生原有的记忆，把带进了新课的学习氛围。为了能在学生原有的记忆中注人本课的新知识，设计Look and say的小活动，让学生的思维得到更进一步的升华，从而投人到新句型的学习情境中，见证新句型的诞生。 T：(书掉在地上)What's happening？ S： The book is falling。 T：(老师正写字，突然书掉地上)I am writing，but the book falls. Can you hear the word “but”？(板书“but”) S：Yes. T：OK， I do the action again， and you try to say the sentence with “but”. S：You are writing，but the book falls. Step 2- Presentation 学习本课but的用法后，我们将以小组为单位现场编一个情景剧，看看哪组编得最好，哪组表现最突出。 Text Learning(课文学习) 活动结束，马上用PPT展示birthday party图片并播放歌曲Happy Birthday音乐再次把学生带入到学习情境中，为下一环节学生阅读理解创设真实的情境。 （2）泛读课文，问题： Who is having a birthday party？ What's Daming doing at the party？ 这两个问题采用抢答的方式进行竞赛，表现好的学生可以拿到Daming送的蛋糕。 （3）让学生阅读第一自然段后回答。He is playing the trumpet，but what happens？ 学生找出答案后，教学单词play并朗读句子，重点指出but，请学生仔细观察句子的时态。 出示课本图片，让学生用英语描述，教师填写思维导图，指导学生朗读第一自然段。 让学生阅读第二自然段后回答： Daming ... ...
