Unit 4 At the farm A Let's talk & Let's play作业设计

《Unit4At the farm 》A Let's talk & Let's play 实践性作业单 一、课前实践性作业题 在作业本上画出你最喜欢的水果，并标注英文名称。 带几种水果实物，用于课堂“猜盲盒”和“直播带货”活动。 二、课堂实践性作业题 1.生活的内容：本课的核心内容是“ What are these Are these... ”，学生需要能够熟练掌握其结构，并且能够根据实际情况准确回答。例如，在农场情境中，当看到一片蔬菜时，能够用“What are these ”来提问，对于猜测蔬菜种类时，能用“Are these... ”来进行询问。这需要学生理解疑问词“what”和“are”的用法，以及系动词“be”在一般疑问句中的变化形式。 2.实践的方式：创设丰富的模拟情境，如“猜盲盒”“角色扮演”“转盘”等，让学生在实践中反复操练；开展小组竞赛，如“直播带货”，激发积极性，促使学生在竞争氛围中熟练运用句型。 3.素养的目标： 在语言能力上，学生能运用重点词汇短语及 “What are these Are these... ” 等句型询问水果和蔬菜；文化意识方面，了解不同地区农场文化特色；思维品质上，提升逻辑与表达能力；学习能力上，掌握自主与合作学习方法，增强学习兴趣 。 三、“五步初探”解题（气体有质量吗？） （一） 创设生活情境，明确学习任务 播放农场主视频，农场主太忙了，需要同学们帮助，引出闯关任务：通过设置情境，让学生感受到自己的学习任务具有实际意义，增强学习的趣味性和目的性。 （二） 分解学习任务，开展学习尝试 任务一：收集水果 任务二：认识蔬菜 任务三：猜盲盒 任务四：直播带货 （三） 分析学习尝试，讨论学习方案 1.全班分成7个小组，每小组6人左右，合作开展探究性学习。 2.本组选出小组长 ，主持组内学习活动。 第一步，勾一勾：看课文视频，勾出Mike 和Sarah在菜地里看到的蔬菜。 第二步，再看一遍视频，圈一圈。 第三步，听音，跟读对话。 第四步，填一填。根据图片提示，写出对应的单词。 第五步，改一改：比较文本内容修改自己书写的内容。 第六步，议一议：小组内展开讨论，用红笔修改第一步，第二步，第四步和第五步。 第七步，读一读：小组内轮流朗读对话，再分角色朗读对话。 第八步，猜盲盒，猜测盒子里面的物品，直到猜到为止。 第九步，六人一组，和农场主播一起推广农场引进的新品种。 （四） 把握学习方案， 合作学习行动 第一步，勾一勾：看课文视频，勾出Mike 和Sarah在菜地里看到的蔬菜。 What do they see in the vegetable garden B. Cc. D. 第二步，读课文，圈一圈。 Are these carrots Yes, they are. B. Yes, these are. Are the carrots big Yes, they are. B. No, they aren’t. Are the yellow tomatoes good 第三步，听音，跟读对话。 第四步，填一填。根据图片提示，写出对应的单词。 --What’s this --It’s a _____. --What are these -- They are _____. --What’s this --It’s a _____ . --What are these --They are _____. 第五步，改一改：比较文本内容修改自己书写的内容。 第六步，议一议：小组内展开讨论，用红笔修改第一步，第二步，第四步和第五步。 第七步，读一读：小组内轮流朗读对话，再分角色朗读对话。 第八步，猜盲盒，出示盲盒，请三位学生一组上台，用句型“What are these Are these... Yes，they are./No, they aren’t.”直到猜对止。。 任务三：直播带货 第九步，六人一组，和农场主播一起推广农场引进的新品种。 F: Welcome to our farm! S1/S2/S3/S4/S5: Wow! It’s so _____. S1/S2: Look at these! Are these _____ F: _____ . S3/S4: Wow! They’re so _____. S5: What are these F: They are_____ . S1/S2/S3/S4/S5:But they are _____. F: Try some! They are ____. S1/S2/S3/S4/S5:Tha ... ...