7 最后一课 都德 教学目标： 1、查阅工具书，了解作者和写作背景。 2、自读课文，把握文章内容，理清情节结构。 3、分析人物形象，体会文章主人公的爱国情感。 教学重点： 1、最后一课与平学上课的不同点的分析比较。 2、文章中重要语句含义的分析。 教学难点：对比写法。 课时安排： 二课时 第一课时 教学过程： 一、导入。 看到《最后一课》这个题目，会想到些什么？ 本文是法国19世纪现实主义作家都德的短篇 小说，仅三千字左右，但在文学史上一直是脍炙人口的名篇，它曾给予不同时代、不同国度的读者以强烈的感染，深深得到他们的喜爱，原因在哪里呢？今天我们就共同学习《最后一课》，来消除心中的疑问。 简介作品的历史背景和作者。 这篇小说写于1873年，普法战争于1870 年爆发，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一的土地。普鲁士政府为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就产生于这样的时代背景。从普鲁士军队占领法兰西国土的那一刻起，法兰西人民就奋起反抗。法国作家都德也参加了这场战争，并以沦陷后的阿尔萨斯的学校被迫停教法语改教德语为题材，通过最后一堂法语课的描述，表现了法国人民对祖国的热爱，对侵略者的仇恨。 都德（1840～1897），法国著名小说家 。他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有《柏林之围》（收在现行的高中课本中）、《最后一课》等。《最后一课》是他的短篇小说代表作。 二、整体感知。 自读课文，熟悉课文内容。 课文讲了一件什么事？依据故事情节的发展，把课文分为三部分。 第一部分：1至6自然段。这一部分描述了小弗郎士在上学路上的见闻和心理活动。 第二部分：7至23自然段，主要写小弗郎士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现的爱国热情。 第三部分：24至29自然段。写韩麦尔老师在“最后一课”结束时的悲壮和不屈精神。 三、研读课文。 1、最后一课的情形和平日上课大不相同，请根据课文内容说一说有哪些地方不同？这些不同说明了什么？ 气氛 学生 老师 最后一课 安安静静 学生各镇上的人 认真 认真 温和 穿礼服 严肃、庄严、悲愤 平常上课 喧闹 只有学生 不认真 讨厌学习 随意 严厉 2、韩麦尔先生地“最后一课”教了哪些内容？韩麦尔先生这样做的目的是什么？他达到自己的目的了吗？从哪些地方可以看出？ 检讨自己，批评家长，赞美法 语，教室里面插小国旗，穿上“漂亮的礼服。老师在最后一次的教学活动中，想把自己掌握的所有知识传授出来，是老师热爱祖国的具体表现。激起学生和镇上人的爱国之情。达到了。从小弗郎士的思想变化中可以看出。 小结：德国侵略者强行剥夺阿尔萨斯、洛林 人民学习自己祖国语言的权利和自由。在“最后一课”这特殊的氛围中，小弗郎士开始醒悟了，他感到“万分难过”。他动情了，他心中爱国的火种被点燃了，他觉得老师从来没有这么“高大”。从怕老师到爱老师，从贪玩无知到恨敌人，从没有民族意识到心中植下爱国的根。韩麦尔老师、小弗郎士、全体学生和村里老人们把法语和祖国视为同义语，爱法语就是热爱法兰西祖国。因此，他们对统治者的恨和对祖国的爱，都凝聚在这“最后一课”中。 第二课时 教学要点： 研读最后一部分。 教学过程： 一、研读最后一部分。 请一名同学有感情地朗读第24自然段至文末。思考： 1、钟声和号声，是时间的标志，宣告了最后一课的结束。“忽然”一词在课文中是什么意思？ 教师小结：说明大家感觉这一节课过得非常快，不知不觉中又到了散学的时间了。 2、听到了钟声、号声为什么韩麦尔先生脸色惨白？ 教师小结：钟 ... ...
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