必修2第2章第2节化学反应与能量变化第1课时 教学设计 【教学思路】本节课利用生活中铜制品的制作和汽车运动等熟悉场景，巧妙地设置疑问，注重实验探究与理论讲解相结合，让学生直观地观察到化学反应中的能量变化。引导学生从化学键的角度分析化学反应中能量变化的实质，通过问题驱动和讨论归纳，引导学生深入思考并自主寻找答案。鼓励学生积极交流、分享观点，从而加深对化学反应中能量变化的理解。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情境呈现： 在生活中我们见到的铜制品是铜矿石经化学反应冶炼制得的。我们每天生活中离不开的汽车，之所以能动起来，是汽油在发动机里燃烧释放大量能量，进而产生动力。人们可以利用化学反应制取物质，还可以利用化学反应释放的能量。 联想质疑： 图中这两个熟悉的化学反应中，除了物质的变化外，是否还有能量的变化呢？如果有，是什么样的能量变化呢？ 抛出问题，引入新课： 通过以上这些实例，我们可以发现，在化学反应中，不仅有物质的变化，还伴随着能量的变化。那么化学反应中能量变化的本质是什么呢？我们将在今天的课中一起学习。 交流讨论，分享讨论成果： 第一幅图木炭在空气中燃烧时，会伴随着发光发热，在这个化学反应中存在着化学能转化成热能与光能。 第二幅图是初中学过的，电解水生成氢气与氧气的反应，在这个化学反应中存在着，电能转化成了化学能。 让学生感受到化学反应过程中能量变化，使学生真实地感受到化学学习的潜在价值，激发学生学习的热情。 【合作探究一】 化学反应中能量变化的本质及转化形式。 【探究活动】： 下面我们一起通过活动探究，来感受化学反应中的能量变化。 实验用品 ：药品有锌粉，铁粉，碳酸氢钠，稀盐酸，柠檬酸，蒸馏水（需要同学们注意的是柠檬酸是生活中常见的一种酸，由于柠檬酸的水溶液容易发酵，所以实验提供的是柠檬酸固体。同学们在使用时，需要取少量药品加适量蒸馏水将其溶解，再使用）； 实验仪器有： 试管，烧杯，温度计，胶头滴管，药匙。 请你设计实验方案并实施。 同学们，如果你设计好了，我们就一起来分享大家的设计。 下面我们以铁粉与稀盐酸，碳酸氢钠溶液与柠檬酸的反应为例，采用烧杯作反应容器，用温度计来测量温度变化，感受化学反应的能量变化 。 提示：在实施实验方案时，应先放好温度计，加适量的液体药品于反应容器中，使液面没过温度计的水银球，再加固体药品。 播放视频： 请大家认真观看实验视频，注意温度计水银柱的变化，感受化学反应中的能量变化。 通过实验现象的观察我们可以发现铁粉与稀盐酸的反应有气泡冒出，温度计的读数升高，碳酸氢钠溶液与柠檬酸的反应也有气泡冒出，温度计的读数降低。 根据实验现象，请同学们讨论上述反应中，哪些是释放能量的反应，哪些是吸收能量的反应？你还知道哪些吸收能量的反应？请举例说明。 按照分组设计实验方案，归纳同学们的实验方案，主要是以下6种情况，锌粉与稀盐酸反应，锌粉与柠檬酸反应，铁粉与稀盐酸反应，铁粉与柠檬酸反应，碳酸氢钠溶液与稀盐酸反应，碳酸氢钠溶液与柠檬酸反应。 学生归纳总结： (1)吸热反应：最终表现为 的化学反应。 实例：①大多数分解反应；②铵盐与碱的反应，如Ba(OH)2·8H2O或Ca(OH)2与NH4Cl的反应；③以C、H2、CO为还原剂的氧化还原反应，如C与H2O(g)的反应，C与CO2的反应；④NaHCO3与柠檬酸、盐酸的反应 (2)放热反应：最终表现为 的化学反应。 实例：①燃烧；②酸碱中和反应；③大多数化合反应；④活泼金属跟水或酸的反应；⑤物质的缓慢氧化。 通过实验和启发性的问题，激发学生探究、再学习的欲望。提高科学探究能力。 【合作探究二】 化学反应中能量变化的本质 交流·研讨1：化学反应中能量变化的实质 结合上节课对化学 ... ...
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