3《拍手歌》教案

《拍手歌》教案 【教学目标】 1.在游览动物王国的情境中正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、熊猫”等6个词语；观察“雀、雄、鹰、雁、猛”等字形特点，正确书写“歌、熊猫”。 2.在红领巾小队活动中给动物词语分类，掌握归类识字的方法，了解“隹”的演变以及造字规律。 3.正确、流利地朗读儿歌；通过拍手等形式读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。 4.了解儿歌中动物的形象及特点，增强关爱和保护动物的意识。 【教学重难点】 1.在红领巾小队活动中给动物词语分类，掌握归类识字的方法，了解“隹”的演变以及造字规律。 2.正确、流利地朗读儿歌；通过拍手等形式读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。 【教学过程】 一、分享日记，揭题写“歌” 1.【分享日记】上节课我们游览了树木王国，有些小朋友们还写了游览日记，我们一起来分享。（指名读日记） 2.【回忆揭题】树木王国里，很多树都有自己的特点。小朋友们是不是已经会背了呀？我们拍着手来背一背。今天我们再来学一首拍手歌（板贴课题）。 3.【学写“歌”】“歌”是我们要写的一个生字，先跟老师来书空（“歌”贴田字格）。 4.【练写“歌”】看看本单元的课题，你有什么发现吗？（ppt出示单元课题目录）这个单元竟然有四首不同的“歌”。在课题中练写“歌”字，点评反馈。 二、创设情境，归类识字 1.【创设新情境】这节课我们要一起去动物王国，和动物们交朋友（板贴“交朋友”词卡）先来看看都有哪些动物朋友在等着和我们见面了。（你可以和它们打打招呼！）（ppt出视频，视频里动物旁边配上名称文字） （1）刚才哪些动物朋友在迎接我们呀？自由说。 （2）（ppt出课文）不过动物们都很调皮，它们又跑进“拍手歌”里了，你还能不能认出它们？ 2.【读课文圈名字】 （1）用喜欢的方式读读课文，读完后把动物朋友的名字圈出来。 （2）师生合作读拍手歌。 3.【认读动物名字】刚才你们圈了哪些动物？一起说（竖着板贴8张词卡）我们先来认认它们的名字（板贴“认名字”词卡）。谁的名字比较难读，要提醒大家一下的？开火车读。“锦”前鼻音，“鹰、猛、灵”后鼻音。 4.【观察与分类】这些动物朋友来自不同的家族，你们能不能帮他们找到自己的家？（板贴大房子） （1）红领巾小队活动：我们来进行小队活动，请队长拿出信封里的学具，先读一读，认认动物朋友的名字，再分分类。哪个小队想来黑板上来摆一摆。 词语：孔雀 锦鸡 雄鹰 雁群 猛虎 黄鹂 百灵 熊猫 （2）全班交流反馈，为什么这样分呢？（不同想法可补充） 5.【聚焦部首，归类识字】动物朋友们顺利回家了，说明你们都已经认识它们的名字了。如果想更好地分清它们，我们还要“认清字形”（板贴“认字形”词卡）。请你再仔细观察，这两类（兽类和鸟类）动物，它们在字形上各有什么特点？ 原来和动物有关的词语在字形上也很有规律。兽类朋友都有反犬旁，鸟类朋友大多有“鸟字边”和“隹字旁”）（板贴偏旁）正音。 反犬旁：我们先来研究反犬旁。一年级时我们学过，反犬旁的字大多和动物有关，那这个“猛”到底是什么意思呢？ ppt出示“猛”的古文字图片（“猛”字原本是指健壮的犬，所以它是个反犬旁，后来指健壮、力量大等意思） 你知道的猛兽还有哪些？（ppt出示：猎豹、狮子、土狼）读一读，它们都是反犬旁。看看它们的样子，你知道为什么称它们为猛兽吗？ “猛”字还有哪些好朋友呢？我们组词来读一读：勇猛、猛烈、猛将、猛兽。 （2）隹字旁：但这个“隹”怎么也跟鸟有关呢？有小朋友认识它吗？ 这是“隹”的甲骨文，仔细看看，它像什么？哪些部分和鸟很像？（鸟的嘴巴、脚爪、翅膀……）请学生在甲骨文上指一指。随着历史的发展，隹的字体也在慢慢变化，最终变成了现在的楷体。（板贴孔雀、雄鹰、雁群） 隹字 ... ...