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课件网) 看见＋赋能=释放 、 带班 方略 看见＋赋能=释放 带班理念 一、带班理念 二、带班思路 带班思路 教育领域最重要的赋能，通过对人的看见，人的理解，让每个人的潜能在新的社会观念、新的环境机制、新的文化氛围、新的学习方式中得到激发和释放。 方法策略 （一）看见：一场撕标签革命 （二）赋能：私人订制 （三）激发和释放：量化评比 三、方法策略 四、实施步骤 实施步骤 第一步 看见 心理学中有个词叫做“标签效应”（Labeling theory），是指当一个人被外界用某个/某些词汇描述和分类（也就是贴上标签）时，他的自我认同和行为会受到影响。 看见从撕标签开始 Education 一场撕标签的革命 撕掉标签 解锁能量 让同学彼此之间看见，增加同伴的互相认同。课前演讲，只能表扬演讲者，哪怕只找出一个优点也要响亮的说出来。 被表扬的同学获得正面的评价，得到更多自信。 同学看见 革命第一步：与同学约定 我“看见” 某某做了什么样的“好事”。 事虽小， 但“人”在场 与家长约定 语言标签 事实描述 CONTENTS “今天孩子回家先玩儿了一个小时手机后开始写作业”。 “我们家孩子就是不爱学习” 一个独立的事件而不是一个标签 用“事实说话，让生命在场。”人在场，教育才能在场。 家长看见 取得效果 革命第二步： 赋能一词最早出现在积极心理学中，是指通过言行、态度、环境的改变给予他人正能量，以最大限度的发挥个人才智与潜能。 赋能 第二步 赋能 搭建平台赋能 目录 赋能内容 赋能目标 1 参观职业大学之体验大学 规划人生 各种职业初体验，帮助学生提早确定人生目标。 2 个人简历设计大赛之“简自我风采 历职场未来” 激发同学参与感，扬己之长，迈出自信第一步。 3 模拟招聘会之“爱聘才会赢” 体验压力面试，学会积极应对压力，培养面试技能。 4 职场辩论会之“贫困是否是限制人才发展的关键因素” 拓展知识面，提高思维辩说能力，调节情绪，增强班级凝聚力。 5 职场辩论会之“网络使人更亲近还是更疏远” 扩大班级参与范围，让更多的学生有机会体验辩论魅力，进一步增强班级凝聚力和部分学生活动策划能力。 6 营销演讲大赛之“我爱营——— 鼓励个性表达，强化个人自信，体验“走出舒适区 敢于挑战自我”。 （一）赋能集体 班级赋能剪影 平台赋能 进入机舱,我们首先看到了的工作环境 雪纯同学也跃跃欲试当起了“空姐”体验空乘的魅力 我班有幸能够参观天津职业大学校区,体验多种职业类型，感受各种职业魅力。 班级赋能剪影 “ Game style ” Resume design competition:Strengthen cooperation and promote our own strengths 简历设计大赛 ：加强参与 扬己之长 简历设计大赛 ： 思维体操 调节情绪 班级辩论赛 班级赋能剪影 班级赋能剪影 Mock job fair 模拟招聘会 应对压力 积攒技能 现场互动 招聘会合照 班级赋能剪影 营销演讲大赛 目标 学生自信 班级团结 Debate competiton 赋能实现目标 设计角色：私人订制 王昊驰篇 “周六王大厨日” （二）赋能个人 赋能于人，人因事而立！ 量化评比 第三步 激发与释放 实行“值日班长轮换制”并每天进行打分评比，评出“周明星”和“月明星”在班级内部公开表彰；“计划表评比”帮助学生们自主管理时间；“给自己写信”帮助学生自我鼓励与鞭策，强化“自主意识”。释放能量未必带来成功，但一定带来成长！ 给自己写信 周记中 的个人体会 Text here 我也可以像自己之前羡慕的人那样，也可以很自如的参加活动或是比赛，我曾将自己定义为一个什么都做不好的人，现在看来不是这样。 王昊驰同学： 在“读书节-辩论赛”活动中，获得“最佳辩手称号”。 教育效果 最佳辩手：王昊驰 五、教育效果 被称为多动和没有责任感 ... ...
