《田野在召唤》教学设计 一、教材分析 《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的喜爱和向往。 歌曲采用大调式，由四个乐句构成，曲调规整对称。歌曲在2 小节的伴唱乐句，上下两乐句节奏紧凑，旋律完全相同，只是在句的尾音上稍做变化。带切分音的节奏运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，加上第二声部配以固定节的伴唱，形象生动地表现了一队郊游、旅行的儿童们在春意盎然的田野中边走边的欢乐神情。第三、第四乐句在节奏上变得较为宽松，旋律舒展，情绪热烈。 歌曲运用了了变化重复的手法。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是美丽的大自然在热情地召唤着快来吧”之意。曲中的四度跳进及旋律逐渐向上推进使音乐更为挺拔、嘹亮，形象的描绘出了孩子们无比欢畅愉快的心情，最后2 小节在四度跳进中把音乐推向全曲的最高潮，使全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，尽情地抒发了对大自然的热爱之情。 二、学情分析 这是一首五年级下学期的歌曲，在经过几年的音乐学习后，大部分的学生有了较为扎实的音乐基础，在歌曲的音准节奏的学习上较为轻松，但是遇见部分的特殊节奏型比如切分、附点、弱起等节奏还是会有一定几率演唱错误。 3.教学目标 1.能够用自然的声音，完整无误的演唱歌曲 2.能够熟练自信的演唱二声部 4.教学重难点 重点：二声部的教学 难点：1、切分以及附点正确演唱 2、二声部的学习演唱 3、按照演唱情绪演唱 5.教学方法 ：聆听、听唱、教唱法 6.教学准备：钢琴、多媒体、 1.通过学唱歌曲，感受乡间的优美情调，表达对大自然的喜爱。 2.学会用弹跳、欢快活泼的声音演唱歌曲。 3..认识重音记号和换气符号，能正确、规范的演唱 重难点： 1、 演唱好歌曲中的重音记号、换气符号 2、 第一乐段的二声部演唱 教学过程： 组织教学 发声练习 歌曲导入 师：刚才老师的歌曲中唱到了那个季节呢？ 生：春天 导语 ：每当春暖花开，万物复苏的时候 ，大自然会召唤我们去郊游、去远足。听，一群意大利的孩子们正唱着歌向我们走来。（播放歌曲范唱） 四、学唱新歌 1、聆听 设问：孩子是怎样出发的呢？ 生：怀着愉快的心情，整齐的步伐 师：大家想不想加入他们当中啊？ 生：想 师：现在让我们随着音乐动起来吧（听音乐踏步走） 2.揭示课题 这就是我们今天要学习的意大利民歌《田野在召唤》 板书课题《田野在召唤》 3.复听音乐 歌曲中有几个声部？ 生：两个 师：歌曲中加以衬词“啦”的伴唱，更形象的表达了歌曲欢快的情绪。 4.再听音乐 随音乐小声的哼唱 师：歌曲中出现最多的是哪句歌词？ 生：梯里通吧 5.讲解梯里通吧 师：它的意思是快来，快快来 歌曲分为2个乐段 6.听辨旋律 师：现在请同学们听听那条旋律的节奏更适合第二乐段呢？ 师弹奏2条旋律 生：第二条更适合 师：两条旋律的节奏不同导致音乐的情绪也不同。第二条带有附点的节奏使旋律更加欢快活泼。（出示课件） 7.视唱第二乐段旋律 师：听同学们跟着老师一起来视唱第二乐段的旋律 师：加入歌词唱一唱 师：这是一首4拍子的歌曲的强弱规律是强 弱 次强 弱。(身势动作表示并板书) 师：我们一起来感受一下4拍子的强弱规律 8.视唱第一乐段旋律 我做你学，师教唱一乐段旋律 师：现在老师来唱一下歌曲的第一乐段。 师：请同学们以小组为单位用竖笛自学歌曲第一乐段。 找生汇报学习成果 师：请同学跟着琴来唱 师：现在请打家跟着音乐完整的来唱一下这首歌曲。 五、创编二声部衬词 1.现在同学们用第一乐段的二声部编创新的衬词。比如：嘣 、嘟或者表达心情的衬词，或者大自然的音响声。 2.生汇报 3.请大家用嘣的声音来演唱二声部，小组配合唱 六，总结 大家的歌声就像百灵鸟一样动听， ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
