广西壮族自治区马山县实验高中-双休背后：从“要我学”到“我要学”的转变-高三家长会 课件 (共19张PPT)

(课件网) 双休的背后： 从“要我学”到“我要学”的转变 2025届高三（ 7 ）班家长会 高考倒计时 65+4天 ——— 思考变革，正视变革，拥抱变革 ——— 会前讨论： 早读延后了，晚自习放学早了，孩子有单休了。 作为家长，在近一周的时间里，也许您的内心频起波澜，有开心（休息），也有气恼（放纵），还有焦虑（高考），更有欣慰（自律），等等。 对这件事您有何感触？ ①很多的感动： 每天早上不到6：50班上有近20位学生（七八位走读生）自主、自觉到教室学习，能够在无人监管的情况下做到入室即读，书声琅琅；更难能可贵的是，在下午17：00到18：00的自由活动时间里，只需在黑板上写上“入室即静”，班上就能自觉安静为自习的学生提供安静的环境，学生们更懂得了怎样尊重他人与合理分配时间。 改革后早、晚读的时间变短，有些学生意识到了背书时间不够，会自己安排活动的时间去背自己薄弱学科的知识点，早、晚读读书再也不用催促也可以放声诵读了。 作为班主任，我和大家一样，感触良多： ②时常的失落： 每当我上下楼的时候，发现同类型班级中其他班级几乎满员，这时候我便会安慰自己，没事，我们的学生很自律，我们是从泥沼里爬出来的学生，他们有自己的计划，我们不打时间战，向时间要效率，我要对孩子充满自信（也想问问家长们，您的孩子七点一二十来是在家里自习或者读书了之后才来的吗？还是在家里睡到这么晚呢？晚起还是偶尔一次疲惫的调整，抑或是每天都如此呢？）。 但即便是这样，我们也知道，在“千军万马过独木桥”的68天时间里，至少双休对于我们高三孩子来说，国家谈及的“降低近视率”“强调素质教育而非应试教育”“推动全面发展”等都无法改变了，唯有“缓解心理压力”可能是最具价值的。 作为班主任，我和大家一样，感触良多： 如果我不会强制学生早到，社会需要人才，我们不能送庸才。 ③淡淡的悲伤：时间放开后的作业情况，请家长知悉。 作为班主任，我和大家一样，感触良多： 我们班的学生从来就不是极度自律与自主的学生，都是在班主任和科任老师、班干部严格纪律要求，淡化考试分数，合理引导学习，健康快乐生活下，学生高度配合下才有如此收获。 你们知道一个班级从领导“谈之色变”到“重点表扬”人人优秀的班级，抢占其他班级的本科资源有多难吗？ 讲这些不是为了让家长们去逼迫孩子，而是想告诉每一位孩子，我们的进步与成长来之不易，过去的我们能够杀出一条血路，突破重围；面对时间调整与教育改革的我们，在最后的（65+4）天里同样也能走出属于自己的精彩。适度放松，而不是放纵！ 双休是大势所趋 「教育不该是时间的囚徒，而应是生命的合伙人。」 政策背景与目标减负与健康：高中生长期面临高压学习环境，数据显示近视率超80%，抑郁检出率达40%，双休政策旨在为学生提供喘息空间，缓解身心压力。 教育转型：从“应试教育”转向“素质教育”，减少填鸭式教学，鼓励分层教学、科创实践等创新模式（如浙江试点学校学生创新能力显著提升）。 社会影响：缓解家庭生育焦虑（78%家庭因学业压力暂缓生育），并通过释放消费潜力拉动内需。 我赞同双休，因为“要我做”和“我要做”的效果永远不可能一样。 毕竟 双休的价值 时间管理能力的分水岭 ———�自律者突围” ———�失控者困境” 教育专家指出，这实则是“隐性分层”———能否将自由时间转化为成长资源，将成为未来竞争力的关键。 教育，不是把孩子培养成单一执行者，而是有灵性的思考者、计划者、执行者与突围者综合体。 并不是指高中学习更有未来工作时的转化能力 有长期目标，明白自己的短期目标并能够做好规划并真正落实，耐得住寂寞与孤独的人。 老师与家长“推一下动一下”只会 ... ...